摘 要:新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的;它不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確了信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)以及與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感。

關(guān)鍵詞:新課程資源共享 教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)體系

信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的;它不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確了信息社會(huì)公民的權(quán)利與義務(wù)、倫理與法規(guī)以及與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，信息技術(shù)教師怎樣轉(zhuǎn)變自己的觀念，我認(rèn)為應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)改變，下面我談?wù)勛约旱目捶?

一、集思廣益，教師之間資源共享

新的課程改革不僅要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)教師之間的合作、資源的共享。信息技術(shù)課程的全新理念，使信息技術(shù)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上成了“新手”。如果我們?cè)傧褚郧澳菢庸萝妸^戰(zhàn)，就很難保證教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量了。

組織學(xué)校信息技術(shù)教師間的集體備課(以后可根據(jù)條件組織進(jìn)行校際間的集體備課)。具體做法是:每周的周四，各信息技術(shù)教師集體備課，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，每周一位中心發(fā)言人介紹備課方案和具體的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，全體參與討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，制定出比較完整的備課、教學(xué)方案，每一位教師再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、思路調(diào)整，內(nèi)容重建

信息技術(shù)作為一個(gè)工具，重點(diǎn)要放到如何利用這個(gè)工具去創(chuàng)造價(jià)值，這樣信息技術(shù)才能超越它本身作為課程的局限性。目前信息技術(shù)教育還是脫離不了5年前制定的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中的“操作系統(tǒng)(Windows)+辦公系統(tǒng)(Office)”的內(nèi)容模式。而隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的引入正在不斷地影響著人們的工作、生活學(xué)習(xí)，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)就是數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)就是圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)就是社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)就是學(xué)生生活的一部分，甚至于從某種意義上來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)就是學(xué)?！獙W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)受到的影響越來(lái)越大，由于負(fù)面的影響，反對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的聲音不絕于耳，但我認(rèn)為與其堵不如疏，信息技術(shù)課程要負(fù)起歷史的責(zé)任與重?fù)?dān)，把學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行方向正確的、卓有成效的學(xué)習(xí)和生活。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)方面除了兼顧課本的內(nèi)容外，更應(yīng)該注意信息技術(shù)本身的工具性，突出網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用部分，甚至可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)目前最火熱的Blog， 教學(xué)生學(xué)會(huì)Blogging——寫(xiě)學(xué)習(xí)日記(學(xué)習(xí)敘事)、做作文互評(píng)互改、做個(gè)人的專題資料收集整理等等。讓每個(gè)學(xué)生擁有自己的Blog，展示自我、與同學(xué)交流、與老師互動(dòng)，甚至還有家長(zhǎng)的參與，我想這樣一定能產(chǎn)生很好的教育效益。如果每個(gè)學(xué)生都像這樣去做了，是不是可以創(chuàng)造出新型的數(shù)字校園文化呢!

因?yàn)檫@部分與第三部分評(píng)價(jià)體系結(jié)合起來(lái)，目前在信息技術(shù)教育中用的最多的是任務(wù)式教學(xué)，為便于對(duì)學(xué)生正確、客觀的評(píng)價(jià)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體差異進(jìn)行不同的任務(wù)設(shè)置，除了設(shè)置基本的學(xué)習(xí)任務(wù)外，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)設(shè)置較高的任務(wù)(這作為擴(kuò)展能力部分的評(píng)價(jià))。

三、正確、客觀的評(píng)價(jià)體系，樹(shù)立學(xué)生的自信心

“以評(píng)促學(xué)”的教學(xué)理念不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生能力的一個(gè)客觀考核。具體為制定基于模塊的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)實(shí)施方案，確定學(xué)業(yè)成績(jī)具體包括:課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)占50%，單元檢測(cè)與期末考試占50%。其中，課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)包括:學(xué)習(xí)檔案袋表現(xiàn)(作業(yè)作品質(zhì)量、總結(jié)文章、提供資源、參與評(píng)論以及共享文件夾的管理等)占30%，“積累與養(yǎng)成”記錄表現(xiàn)(作業(yè)次數(shù)、學(xué)習(xí)手記、課堂發(fā)言、課堂示范和受表?yè)P(yáng)次數(shù))占20%;考試包括:單元檢測(cè)占20%，期末考試占30%?？荚嚥扇」P試、操作試和作品試相結(jié)合的形式進(jìn)行。為每一位學(xué)生建立信息技術(shù)學(xué)習(xí)檔案卡，檔案卡分為三部分:理論學(xué)習(xí)部分、基礎(chǔ)操作部分，擴(kuò)展能力部分，首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及程度進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再利用傳統(tǒng)的考試模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

信息技術(shù)飛速發(fā)展著，其普及面越來(lái)越廣、越來(lái)越快，新課標(biāo)的理念正是突出了這“六大解放”的思想。只有解放自己的思想，改變自己的教學(xué)觀念，才能去解放學(xué)生的頭腦，開(kāi)啟他們的心智，使他們?cè)谝粋€(gè)寬松、和諧、民主、開(kāi)放、平等的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，可能現(xiàn)在我們還覺(jué)得難以做到的，在不久即會(huì)出現(xiàn)。信息技術(shù)課程必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，在飛速發(fā)展的信息技術(shù)環(huán)境下快速應(yīng)變，跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)數(shù)字化生活的一代新人服務(wù)。唯有如此，才能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

作者單位:江西省高安中學(xué)新校區(qū)