游戲是一種極為古老、極為普遍的活動。數(shù)學(xué)游戲是指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，小學(xué)生可投入很大興趣，并通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。

一、數(shù)學(xué)游戲有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣

要使小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，就首先要保證數(shù)學(xué)教學(xué)有趣味，要能吸引小學(xué)生。由于數(shù)學(xué)游戲集知識性和趣味性于一身，可以很好地調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，尤其對小學(xué)低年級階段的學(xué)生來說，他們的好奇心、好勝心和求知欲都非常旺盛，對新事物的接受能力也比較強(qiáng)，對于新穎的教學(xué)形式非常感興趣。因此，數(shù)學(xué)游戲引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是很有必要的。另外，數(shù)學(xué)游戲可以為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供寬松的活動空間，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以在這種寬松、能夠自我把握的環(huán)境中進(jìn)行，這樣就更有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、數(shù)學(xué)游戲有利于師生和生生有效

的交流

在數(shù)學(xué)教育中，交流的重要性長期以來一直沒有受到應(yīng)有的重視，更沒有被作為一個重要的課程目標(biāo)。從小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度講，數(shù)學(xué)游戲中的交流可以幫助小學(xué)生在非正式的直覺的觀念與抽象的數(shù)學(xué)語言符號之間建立起聯(lián)系，可以幫助小學(xué)生把實(shí)物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪的數(shù)學(xué)概念聯(lián)系起來。可以發(fā)展和深化小學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。因為在游戲過程中的解釋、推斷和對自己思想進(jìn)行的口頭和書面的表達(dá)可以使小學(xué)生加深對數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)原理的理解。由于數(shù)學(xué)游戲是以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn)，以教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為先導(dǎo)，以群體參與性為基本動力，以小組活動或個人活動為基本教學(xué)形式，以游戲為基本手段，以全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楦灸繕?biāo)的一系列教學(xué)活動。因此數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以很好地改善目前教學(xué)中存在的“師生個別對話”或“生生個別對話”的情況，可以給小學(xué)生更大地進(jìn)行合作交流的空間，達(dá)到教室中每個成員都參與到游戲中來，實(shí)現(xiàn)班級所有同學(xué)的交流，從而使層次不同的同學(xué)得到不同程度發(fā)展的效果。

三、數(shù)學(xué)游戲有利于小學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

知識再創(chuàng)造的過程

數(shù)學(xué)教學(xué)中小學(xué)生的建構(gòu)是存在于由師生共創(chuàng)的學(xué)習(xí)氛圍與師生交流的環(huán)境之中的，特別是有教師的指導(dǎo)，這才決定了小學(xué)生有目的有成效的建構(gòu)活動。因此，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)是以小學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，自主活動為主的教學(xué)，但是，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)作為一種特殊的活動，它的內(nèi)容和時間是有限制的。作為學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)游戲主要是前人完成的數(shù)學(xué)，對小學(xué)生來說是間接經(jīng)驗，小學(xué)生不可能也不必要完全重復(fù)前人發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程?！霸賱?chuàng)造”也只是簡約式地再現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程，數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，是相對于數(shù)學(xué)結(jié)論的教學(xué)而言的。我們反對完全結(jié)論式的教學(xué)，但并不是說不要教數(shù)學(xué)結(jié)論。有意義地接受學(xué)習(xí)還是必要的，“過程與結(jié)論并重”才是最合理的，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該善于分析教材內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的性質(zhì)，引導(dǎo)小學(xué)生去經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，即使是一些結(jié)論形式的數(shù)學(xué)知識，也應(yīng)是小學(xué)生積極參與的，而不是簡單地由教學(xué)告訴的。另外，在小學(xué)生體驗數(shù)學(xué)知識再創(chuàng)造的過程中，還可以充分培養(yǎng)小學(xué)生的自信心。自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一，在小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著重要的作用。目前，世界上許多國家和地區(qū)都把培養(yǎng)小學(xué)生的態(tài)度情感與自信心作為數(shù)學(xué)教育的一個目標(biāo)，以此促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的動力與能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地利用數(shù)學(xué)游戲，可使小學(xué)生在參與游戲的過程中自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性都得到張揚(yáng)和提升;實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維得到鍛煉和培養(yǎng);自主探索、合作交流的能力，以及意志品質(zhì)、態(tài)度情感等因素也得到鍛煉和培養(yǎng)。這有利于改革以書本知識為本位的傳統(tǒng)教學(xué)，實(shí)施以小學(xué)生發(fā)展為本位，以小學(xué)生學(xué)習(xí)為本位、以開放為本位和以提高小學(xué)生整體素質(zhì)為目的的教學(xué)，能對新課程的實(shí)施起到推動作用。

作者單位:江西省贛州市寧都縣第一

小學(xué)