摘 要:作為一名信息技術(shù)教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要能靈活運(yùn)用教學(xué)語言來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在新課程改革過程中，不僅要保持原有的用詞準(zhǔn)確規(guī)范、表達(dá)簡明扼要外，還要注意語言表達(dá)的幾種轉(zhuǎn)變:由命令式轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯健⒂稍u判式轉(zhuǎn)變成建議鼓勵式、由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式、由統(tǒng)一的語言轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的語言、由單一的評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的多元化，使得我們的教學(xué)語言更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，更加有效地提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:新課程 教師語言 轉(zhuǎn)變

在當(dāng)今的新課程改革過程中，信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要明確提出:義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中的地位和角色從原來的知識的傳授者及管理者變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生由原來教學(xué)中的被動接受者變?yōu)橹R獲取的參與者。所以，教師的語言在原有的用詞準(zhǔn)確規(guī)范、表達(dá)簡明扼要基礎(chǔ)上還要變得更具有親和力和感染力，要能夠符合新課標(biāo)的要求，實現(xiàn)信息技術(shù)培養(yǎng)的總體目標(biāo)。我們要注意以下幾個方面的轉(zhuǎn)變:

一、由命令式的語言轉(zhuǎn)變?yōu)樯逃懯降恼Z言，體現(xiàn)教師與學(xué)生地位的平等

在以往的教學(xué)中，教師都會利用教學(xué)軟件演示操作步驟，然后，請學(xué)生按照操作步驟進(jìn)行一步一步的操作。教師命令學(xué)生嚴(yán)格按照操作步驟進(jìn)行，即使有不同的方法時，教師也不允許學(xué)生隨意更改操作步驟，整個教學(xué)過程中，教師都是采用命令的語氣讓學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)，教師常用的語言就是“單擊某某菜單或命令、右擊某某選擇命令”不管學(xué)生是否有其他方法都要按教師的要求去做。

二、由評判式的語言轉(zhuǎn)變成建議鼓勵式的語言，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

走進(jìn)現(xiàn)今的課堂，再也聽不見教師說:“你這種操作方法是錯誤的，你說的一點(diǎn)也不對”等等之類的話，取而代之的是“你把鼠標(biāo)點(diǎn)在這兒看一下，你這種方法是對的，要是你再開動腦筋使用其他命令去嘗試會更好的，來，試試看”。當(dāng)學(xué)生站起來回答不出問題時，再不是隨便叫他坐下，取而代之的是“你想到多少就說多少，別怕，慢慢說”“沒想好，請坐下，再想想看”。建議式、鼓勵式的語言讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的看法，不斷把學(xué)生的思維引入深化，不斷激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣。

三、由灌輸式語言轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式語言，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

以往的教學(xué)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生一直都采用灌輸?shù)姆绞桨阎R傳授給學(xué)生。一堂課下來，全都是教師在講解和演示操作，學(xué)生只能是被動地觀看和模仿，沒有任何思考的余地。學(xué)生成了知識的被動接受者，這樣的課堂，教師累、學(xué)生更累，收到的效果也不好。而現(xiàn)在的教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生在獲取知識過程中能積極地參與、思考、探究和發(fā)現(xiàn)知識。

四、由統(tǒng)一的語言轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)，由于很少考慮學(xué)生的個性，同時，又擔(dān)心學(xué)生會隨意更改計算機(jī)設(shè)置，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求。讓學(xué)生統(tǒng)一打開計算機(jī)、統(tǒng)一操作步驟，若某一位學(xué)生隨意操作計算機(jī)，輕則被老師批評一頓，重則可能被老師罰不準(zhǔn)用計算機(jī)的。學(xué)生到了機(jī)房只能是被動接受老師的命令，學(xué)生根本就得不到嘗試與探究，學(xué)生沒有自主，更不可能有創(chuàng)新。

五、由單一的評價語言轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價語言多元化，實現(xiàn)師生共同進(jìn)步

以往的課堂評價總是一種聲音，那就是教師的評價，而且評價也很單調(diào)，常會說:“你的操作是對的”“你的操作是不對的”。而今的課堂評價語言是那樣的豐富“你是計算機(jī)操作高手啊”“你的動手能力真強(qiáng)”“你的操作方法真多”，這樣的語言讓孩子覺得自己的實踐操作得到了肯定，從而不斷地樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

著名教育學(xué)家夸美紐斯也曾說過:“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@句話，精辟地道出了教師課堂語言的重要性。讓我們牢記這句話，在新的課程理念下，用我們豐富而有魅力的語言，營造一個優(yōu)化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而實現(xiàn)自由、和諧、全面的發(fā)展。

作者單位:江蘇省東臺市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)