我從事教學(xué)工作10年時(shí)間，這10年中我教了四種教材，從2008年秋季開(kāi)始教《新目標(biāo)(英語(yǔ))》七年級(jí)，在此之前，我參加了英語(yǔ)新課標(biāo)的培訓(xùn)，了解了新的課程目標(biāo)，英語(yǔ)教學(xué)要“以人為本”。在教學(xué)上要結(jié)合本學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)，把著重點(diǎn)放在學(xué)生整個(gè)身心的發(fā)展上。也可以說(shuō)，外語(yǔ)教育的整個(gè)過(guò)程和外語(yǔ)教育的每個(gè)環(huán)節(jié)都要把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展放在首位，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“尊重個(gè)體差異”，“倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”和“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”等理念。但是由于偏遠(yuǎn)地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)存在實(shí)際困難，新教材起點(diǎn)高，詞匯量大，課本容量大。在使用新教材時(shí)有了很多沒(méi)有想象到的問(wèn)題，下面是我在使用新教材一年多時(shí)間里的教學(xué)體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念和角色

新課程所反映的課程共建文化，要求重新對(duì)教師進(jìn)行角色定位，重新詮釋教師的職業(yè)素質(zhì)。教師在不知不覺(jué)之間已經(jīng)從高高的神壇上走下來(lái)，從一個(gè)傳統(tǒng)意義的“塑造型教育”的靈魂工程師、知識(shí)的傳播者、學(xué)生心目中的圣人，“淪落”為一名實(shí)施“服務(wù)型教育”的組織者、工作者、服務(wù)者、學(xué)習(xí)者，“研究型教育”的探索者與合作者。

教學(xué)過(guò)程是師生共創(chuàng)過(guò)程，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。實(shí)際上，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中意味著一種平等觀念的樹(shù)立，一種合作意識(shí)的培養(yǎng);意味著教師要放下“至高無(wú)上”的尊嚴(yán)，承認(rèn)自己也有知識(shí)盲區(qū)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí);意味著教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和指導(dǎo)者。這種教育的內(nèi)涵可以概括為十個(gè)字:平等、理解、寬容、愛(ài)心、共勉。教師實(shí)施教育的根本目標(biāo)是激勵(lì)和幫助學(xué)生成人、成材、成功。例如:《新目標(biāo)》八年級(jí)(上冊(cè))，Unit 7 How do you make a banana milk shake?談?wù)撊绾伟闯绦騺?lái)制作可口的食品。我在預(yù)習(xí)時(shí)，讓大家一起想辦法，出主意，準(zhǔn)備材料。課堂上，老師有序地安排，學(xué)生們分成小組做Milkshake ，Salad。在動(dòng)手中，學(xué)生學(xué)會(huì)了陳述簡(jiǎn)單的食品制作過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和鍛煉了生活能力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，提高了學(xué)生用英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣和交際能力。

二、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

在新課程中，雙基不僅僅是指基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還應(yīng)包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣，旺盛的求知欲，積極的探索精神及分析和處理信息等方面的能力?！稑?biāo)準(zhǔn)》五級(jí)目標(biāo)有關(guān)詞匯的學(xué)習(xí)有如下建議:學(xué)會(huì)使用1500~1600個(gè)英語(yǔ)單詞和200~300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。而七年級(jí)教師面對(duì)的幾乎是“零基礎(chǔ)英語(yǔ)”的學(xué)生，面對(duì)如此大的詞匯量，學(xué)生感到不適應(yīng)，負(fù)擔(dān)重。在教學(xué)中，首先要集中教音標(biāo)。學(xué)會(huì)48個(gè)音素和固定字母組合的發(fā)音，然后從單音節(jié)詞到雙音節(jié)詞、再到多音節(jié)詞，循序漸進(jìn)。通過(guò)朗讀音標(biāo)識(shí)讀詞，學(xué)生了解字母及字母組合的發(fā)音，基本掌握了拼讀規(guī)則。在單元教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)讀單詞或根據(jù)音標(biāo)寫(xiě)出單詞，活躍了學(xué)生的思維，慢慢地使學(xué)生在學(xué)習(xí)中也學(xué)會(huì)了總結(jié)規(guī)律。在記單詞方面，教師要注意給學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交際運(yùn)用中學(xué)會(huì)使用詞匯。學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)英語(yǔ)的自信心。

三、教學(xué)方法新舊結(jié)合

許多傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教學(xué)中還是有用的，如復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置、詞匯的復(fù)現(xiàn)、句子的翻譯、語(yǔ)法的歸納、課文的復(fù)述以及聽(tīng)寫(xiě)等。新教材主編劉道義先生說(shuō)過(guò)，新課標(biāo)要求新的教學(xué)方法，但我們的英語(yǔ)教學(xué)法必須在繼承中探索發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中有很多優(yōu)秀的東西，我們要繼承下來(lái)，丟掉了是很可惜的。新教材語(yǔ)法很多，在教學(xué)中，對(duì)集中出現(xiàn)的語(yǔ)法知識(shí)讓學(xué)生去觀察、分析并找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，這樣學(xué)生易于接受、理解和掌握。

四、教師要自覺(jué)培養(yǎng)跨學(xué)科的整合能力，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀念

新課程倡導(dǎo)課程的綜合、開(kāi)放，淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí)，教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能，具備良好的知識(shí)。教師首先要更新觀念，不斷充電，利用各種渠道和途徑提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人，而學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)、創(chuàng)造才能需要教師的創(chuàng)造性教育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)。

五、加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

美國(guó)教育評(píng)論家埃里斯認(rèn)為:“如果讓我們舉出一項(xiàng)真正符合‘改革’這個(gè)術(shù)語(yǔ)的教育改革的話，那就是合作學(xué)習(xí)。”小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常采用的形式，要提高它的學(xué)習(xí)效率，必須要給它注入新的內(nèi)容。每個(gè)小組成員根據(jù)其興趣特長(zhǎng)選擇一項(xiàng)任務(wù)，完成任務(wù)后相互交流，共同探討。學(xué)生在小組活動(dòng)中主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

新課程改革給偏遠(yuǎn)地區(qū)的師生們注入了一道亮麗的風(fēng)景，怎樣在教學(xué)中充分滲透它的理念，還有待于我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索。我們英語(yǔ)教師任重道遠(yuǎn)，我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，就能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)，讓我們攜起手來(lái)，為我們家鄉(xiāng)的英語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)力量!

作者單位:貴州省平塘縣西關(guān)中學(xué)