教育、教學工作是一個復雜的系統(tǒng)工程，教育、教學工作的對象是人，其顯效期長，非一朝一夕能見到成果，教學成果是多種因素的結果。教學方法和手段是多樣的。一個成功的教育者應抓住學生心理，讓學生自主學習。

一、做好教學的外圍工作

所謂的外圍指的是學生校外的周圍環(huán)境、家庭環(huán)境以及社會環(huán)境。這些東西看起來對教學工作似乎沒有關系，但它的確是直接影響教學工作成效的重要因素，抓好了外圍工作，教學工作起碼有了三份收獲，在抓外圍方面我抓了以下工作:

1.家長會:我每期召開兩次家長會，開學一次，期末考試后放假之前一次。開學時家長會，內容要點:一是給家長明確公布本期的教學工作和目標;二是要求家長給自己的孩子做好表率，同時給家長提出三點忠告:孩子在家學習，家長不得在家聚眾打牌，不得當著孩子的面吹社會的陰暗面、看電視時不得把聲音開得太大。期末家長會也有兩點內容:一是向家長公布本期的教學任務的完成情況;二是要求家長假期管理好孩子。

2.不定期家訪:放學后或星期天，到學生家里去看一看，了解學生在家的表現(xiàn)，做到有的放矢，胸中有數(shù)。家訪時，要注意觀察并了解。

二、培養(yǎng)奮力拼搏的群體意識

班集體群體意識蓬勃向上、開拓進取、人心思進，教學效果就好，反之亦然。抓好了學生群體意識，教學效果自然又有了三份收獲。我在這方面是這樣做的:

1.著力培養(yǎng)學生骨干:在學生中選一定數(shù)量在學習上有實力又有組織能力的學生進行引導并鼓勵他們，幫助他們把學習成績提高，使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，這樣在骨干的周圍自然形成以他們?yōu)楹诵牡娜后w。

2.建立興趣小組:把班分成若干個小組，由學生推薦或學生自薦小組長，小組長負責本組成員對教師提出的思考題進行討論，尋求解決的辦法。開展活動時小組與小組之間的成員也可以互相探討，各小組總結的結果交教師驗證，有的題確實太難，小組討論不出結果，教師提示思考的方向，最終讓小組自己解決，由于學習小組的建立，每個人都有發(fā)言的機會，他們的才能在小組內得到充分發(fā)揮，學生最喜歡討論，興趣小組極大地調動了學生學習的興趣。

3.給骨干學生一個鍛煉的機會:對教材中的有些內容，或我因公出差，我就放手讓骨干學生自己準備，寫好講稿，給全班上課，讓他們自己布置、處理作業(yè)。學生的角色轉換，從實際中培養(yǎng)了主人翁態(tài)度，在鍛煉中培養(yǎng)了才干，增長了知識，從而讓學生從心理上藐視數(shù)學，增強了學數(shù)學的信心。

三、教學工作

當教學工作的外圍工作以及培養(yǎng)學生的群體意識工作做好后，余下的四成就是教學工作了。課堂教學應遵循教師少傳授，留下時間給學生，讓學生自主學習的原則。

1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣:興趣是最好的教師，學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才想學、愿學，勇于去探索，才樂意去吃苦。數(shù)學除了單調的運算符號外，就是抽象的定理。為了避免單調，激發(fā)學生的興趣，我在講課時盡量聯(lián)系該課的內容給學生講點相關的數(shù)字發(fā)展史上的小故事或者與此相關的課程運算符號、名稱，從而激發(fā)他們的興趣和求知欲。

2.著力渲染課堂氣氛:一節(jié)課效果的好壞，氣氛相當關鍵，教師應設置懸念，引導、激發(fā)學生探索的情趣。課堂上教師只是參謀、顧問，學生是學習的主人。我讓學生主動出擊，人人動手、動腦。我在渲染課堂氣氛時是這樣做的:(引導——講思路;學生解決問題——培養(yǎng)學生自主學習能力;抽兩至三人到黑板上展示——滿足了學生表現(xiàn)欲;定量練習——提高了解題速度;)既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又滿足了學生的成就感;思考討論——探究過程培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學生相互協(xié)作的品質，從而培養(yǎng)了學生的集體意識。

3.靈活處理教材，把握教學進度:我在教學中結合我教班級的實際情況，有些知識先省略或者點到為止，采取在講其他內容時進行穿插，或讓學生講授，或讓學生討論解決。一個問題老是原地打轉轉，就會像化學里的飽和溶液一樣，相同的問題激發(fā)不了學生的激情，反而把學生培養(yǎng)成了定向思維，不利于對學生發(fā)散性思維的發(fā)展。

4.拓展視野:結合教學從全國各省市的中考題中摘錄習題開闊學生的視野。提高學生能力、開闊了視野。避免了題海戰(zhàn)術以及由于題海戰(zhàn)術帶來的既抑制了學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展又凝固了學生學習方法的現(xiàn)象發(fā)生，產(chǎn)生較好的教學效果。

總體概括為:少講、多想、勤練、見廣。

作者單位:洪雅縣金釜中學