在教學(xué)實踐中，學(xué)生是學(xué)習的主體，是課堂的主人，是我們教學(xué)服務(wù)的對象。我們的教學(xué)是“一切為了孩子”，為了他們的全面發(fā)展與健康成長。筆者認為，學(xué)生是愛說愛笑，好奇心、知欲是十分強烈的，這是他們與生俱來的天性。教者在與學(xué)生相處中要讓學(xué)生的這種天性得以發(fā)展，給教學(xué)提供長足的發(fā)展空間。

一、要有發(fā)現(xiàn)的眼光，留心學(xué)生的課堂行為

“禍患常積于忽微”，學(xué)生之間有矛盾，往往會躁動不安，心神不定，這是征兆，有發(fā)現(xiàn)眼光的老師往往會發(fā)現(xiàn)這些，化解學(xué)生的矛盾和困難。在學(xué)習中和學(xué)生誠心交流，做學(xué)習上的良師，做生活中的伙伴。這樣就會和學(xué)生打成一片，更多地了解學(xué)生，爭取學(xué)生的配合和支持，捕捉他們學(xué)習發(fā)展的動態(tài)信息。

二、要調(diào)查學(xué)生中存在的問題，了解學(xué)生對于課業(yè)的學(xué)習和掌握情況

這樣既能知道個別學(xué)生在課上的特別行為的緣由，又能了解學(xué)生學(xué)習情況，從而調(diào)整教學(xué)方法，因材施教。有時，有的學(xué)生受到老師的批評以后，會記在心里，產(chǎn)生一些抵觸的情緒。更有甚者會在學(xué)生中拉幫結(jié)派，挑動其他的學(xué)生來和你冷戰(zhàn)。教師的用這種調(diào)查的辦法就可以防患于未然，可以從學(xué)生那里知道他們的學(xué)習要求和愿望。

三、和同級同班教師常交流學(xué)生的表現(xiàn)情況

學(xué)生往往是比較好動，愛沖動，情緒顯露于外的，因而不同的任課教師都會有所了解的，和同班教師常交流，可以更全面地了解學(xué)生。

四、要收集學(xué)生信息，綜合分析，研究學(xué)生的思想動態(tài)，從宏觀上調(diào)整教學(xué)方法和思路

只要細心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的特點，全面了解他們，和他們做真心朋友，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是非?？蓯鄣?，他們是很熱情的，他們的思想也是非?；钴S的，有時他們想的方法也是很有用的。我想學(xué)生是不斷成長的個體，只要我們這樣做了，定會贏得他們的支持和尊敬。

五，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會與平臺，讓他們盡可能多地表現(xiàn)自己，展示自我

學(xué)生在課堂中，能夠出色地完成教師給予的任務(wù)，他們必會倍感興奮，也會增強他們對學(xué)習的興趣和自信。老師要盡可能多地為學(xué)生以各種途徑和形式創(chuàng)造良好的展現(xiàn)機會，學(xué)生以這種方式來體驗學(xué)習的主人翁地位，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造的積極性，給學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)提供動力源泉。

六、有計劃地進行學(xué)習檢測和及時評價學(xué)生行為

學(xué)生有依賴性，會投機取巧，檢查要及時，評價要準確，必要時要做好記錄，在一定的時間有計劃地給學(xué)生加以反饋

總之，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習和培養(yǎng)的主體，是我們服務(wù)的對象。我們要不斷地關(guān)注學(xué)生學(xué)習的動態(tài)因素，掌握學(xué)生在課堂中的喜怒哀樂，讀懂學(xué)生，創(chuàng)設(shè)平臺，及時檢測，準確評價。這樣才能讓課堂效益得以發(fā)揮，讓學(xué)生的個性得以發(fā)展，給教學(xué)提供發(fā)展的廣闊空間。

作者單位:天水市秦州區(qū)關(guān)子中學(xué)