地理教育中的創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主的教育，是多種因素相互激發(fā)，相互作用的一個過程，在中學(xué)地理教學(xué)中，創(chuàng)新教育應(yīng)包括學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新人格三方面的內(nèi)容，而核心是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。那么，如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢?筆者認為，應(yīng)從以下幾方面入手。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是人類認識自然，探索自然奧秘的主要心理素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的好奇心是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的起點。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動去尋找問題的答案或解決問題的辦法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，師生共同探討學(xué)生感興趣而又充滿迷惑的問題，從而促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。

二、優(yōu)化師生情感，營造良好的創(chuàng)新

氛圍

“沒有真正的愛，就沒有真正的教育”。情感教育是地理教學(xué)的一大重要任務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)帶著情感進入課堂，營造出一個輕松、和諧、愉快的情感氛圍，再充分運用圖、文、聲、像為一體的現(xiàn)代教學(xué)手段，用教師的情感去感染學(xué)生，并適時地運用激勵評價手段，調(diào)動學(xué)生積極參與到創(chuàng)新教育的全過程中，體驗創(chuàng)新的樂趣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，積極開拓學(xué)生的創(chuàng)新精神

實踐證明，一成不變的教學(xué)模式會抑制、扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)采取多樣化教學(xué)方法，使所教內(nèi)容讓學(xué)生感到既新鮮又有趣，讓學(xué)生體會到課堂教學(xué)的“快樂感”，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，開拓他們的創(chuàng)新精神。同時運用多元結(jié)合的教學(xué)方式，把課內(nèi)外，學(xué)科間，教學(xué)與生活，知識與實踐結(jié)合起來，打破課堂的禁錮，具有更大的開放性，可塑性，豐富了教育內(nèi)容，更新了獲知渠道，這樣，就為學(xué)生的主動發(fā)展提供了更為廣闊的空間。

四、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情景，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維不可缺少的因素，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮地理想象，開啟學(xué)生的心扉，鼓勵學(xué)生的超前思維，在地理教學(xué)的內(nèi)容中，有許多地理知識，自然之謎都可以促使學(xué)生去想象。另外，在課堂教學(xué)的過程中，教師還可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識地設(shè)計一些超乎常規(guī)，進行假想型想象的例題，來發(fā)展學(xué)生的逆向思維，比如，在學(xué)習(xí)“地球運動的地理意義”一節(jié)中，可啟發(fā)學(xué)生想象:如果地球的公轉(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向相反，那么太陽日、恒星日的長短會有何變化?通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生思考討論，從而訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新思維，起到事半功倍的效果。

五、激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，塑造創(chuàng)新人格

創(chuàng)新就是推陳出新，就要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。因此，在地理課堂中，教師要用尊重知識，不迷信權(quán)威，獨立思考，銳意創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)去引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表自己獨特的見解。對一些有爭議的問題，集思廣益，組織學(xué)生辯論，營造出一種既有競爭又充滿和諧的探究氛圍。

總之，教學(xué)實踐證明，要搞好地理創(chuàng)新教育，需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)新人格，這就需要教師及時轉(zhuǎn)變觀念，用全新的教育理念，嶄新的教育模式，培養(yǎng)和造就有用的人才。

作者單位:甘肅省臨潭縣第二中學(xué)