素質(zhì)教育的原則是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)各種急需的人才，在這樣的思想引導(dǎo)下，教育教學(xué)工作者要著眼于學(xué)生全面發(fā)展，在傳授學(xué)科知識的同時，不斷提高學(xué)生能力與情感體驗。在高中地理教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，地理素質(zhì)是學(xué)生應(yīng)該具有的地理基礎(chǔ)知識、情感以及能力，主要包含地理知識、地理品德以及地理行為等方面，對學(xué)生全面發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。

一、全民地理素質(zhì)急需提高

今年5月，某省科協(xié)聯(lián)合有關(guān)部門開展包含地理素質(zhì)知識的科技隨機抽樣調(diào)查，對1000名群眾開展了問卷測試，其中地理知識素質(zhì)題正確率為:對溫室效應(yīng)比較清楚或了解有所深入的占52.8%，明白“臭氧層變薄會導(dǎo)致皮膚癌發(fā)病率上升”道理的正確率33.5%，判斷宇宙中存在有生命的星球不止地球的54.7%。在舉例描述科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生可能性危害題目中，認(rèn)為“過度使用農(nóng)藥、化肥”的占53.1%，認(rèn)為“生態(tài)資源開發(fā)不合理，消耗透支”的為24.6%。從匯總的情況看，基層群眾的文化科技素質(zhì)中和自己接觸最多的地理常識知識比較匱乏，不少群眾對“過度使用農(nóng)藥和化肥”“生態(tài)資源過度開發(fā)”等與人類可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)識不足，觀念模糊，由此體現(xiàn)出強化地理素質(zhì)教育工作勢在必行。

二、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀堪憂

當(dāng)前，高中地理教學(xué)因為在課程設(shè)置方面的原因，作為選修二科目出現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平測試中，高中學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)態(tài)度參差不齊，甚至有的學(xué)生認(rèn)為地理課不重要，上不上沒有太大的意義，導(dǎo)致許多高中生在地理學(xué)習(xí)中缺乏壓力，學(xué)習(xí)熱情減退，缺少積極性。教師開展地理教學(xué)效果不好，高中生又是即將步入或逐步進(jìn)入社會的準(zhǔn)公民，會對未來國民的地理素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。針對這種情況，高中地理教師要強化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念、教育方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在高中地理教學(xué)中有效推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、加強地理素質(zhì)教育的有效途徑

1.要明確素質(zhì)教育基本要求。應(yīng)試教育的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于地理知識教學(xué)、地理技能培養(yǎng)以及應(yīng)試技巧聯(lián)系，以提高考試分?jǐn)?shù)為教學(xué)目的，沒有注重學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育提出了不同的要求，注重傳授地理科學(xué)知識、培養(yǎng)積極的道德情操，注重促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展與培養(yǎng)較強的實踐操作能力。所以，在高中地理教學(xué)中，教師在開展地理知識教學(xué)以及能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要兼顧學(xué)生地理品德素質(zhì)與行為素質(zhì)的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合課本內(nèi)容強化辯證唯物主義、愛國主義教育以及國情現(xiàn)實、人口觀、環(huán)境發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀等教育。

2.要強化教學(xué)基本功訓(xùn)練。在高中地理教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，教師首先要提高履職能力，強化教學(xué)基本功訓(xùn)練。地理教學(xué)基本功包含課堂教學(xué)技巧、語言表達(dá)、板書設(shè)計、教學(xué)手段運用等方面。近年來，上級教育主管部門開展的教師地理優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)論文競賽以及其他形式的教科研活動，為廣大地理教師提高自身素質(zhì)搭建了良好的平臺。雖然目前高中地理教學(xué)面臨一些困境，地理教師更要具備過硬的心理素質(zhì)，對地理教學(xué)工作充滿激情，愛崗敬業(yè)，創(chuàng)新進(jìn)取，不斷提升自身的觀察力與創(chuàng)新意識，練就扎實的教學(xué)基本功，提高課堂駕馭能力，充分發(fā)揮地理教學(xué)在整個素質(zhì)教育中的積極作用。

3.要全面提高學(xué)生地理素質(zhì)。素質(zhì)教育的原則是面向所有學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會做人”?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”要求學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的自學(xué)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣。在高中地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對地理事物多思考“是什么”“在何處”“是何原因”“對人類的發(fā)展有什么影響”等。其次，要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會地圖“順序觀察”“整體與局部結(jié)合開展觀察”“抓住重點開展觀察”等技巧，引導(dǎo)學(xué)生通過圖文結(jié)合的方式開展學(xué)習(xí)，提高地理學(xué)習(xí)能力。教師要依靠嚴(yán)格的訓(xùn)練法、引導(dǎo)法、比賽評定法、限制疏導(dǎo)法等手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皩W(xué)會思維”要求對學(xué)生思維方法開展訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維空間。使學(xué)生實現(xiàn)獨立思維是地理教育的重要目標(biāo)，教師在地理教學(xué)中要采取多種方法對學(xué)生思維進(jìn)行訓(xùn)練。例如南北取向法引導(dǎo)學(xué)生依照地圖方位開展思維，形成豐富的空間想象能力。注意目標(biāo)取向法引導(dǎo)學(xué)生思維，提高批判性與敏捷性，開展選擇題與讀圖填圖題訓(xùn)練的目標(biāo)就在這里。因果綜合法注重培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散和聚合能力等?！皩W(xué)會創(chuàng)造”就是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的創(chuàng)造方法，使學(xué)生具有較強的創(chuàng)造思想和優(yōu)良的創(chuàng)造行為等。創(chuàng)造方法包括“思考激勵法”“類比引導(dǎo)法”“聯(lián)想拓展法”“動態(tài)排列法”等。在高中地理教學(xué)中，教師不僅要對學(xué)生開展思想方法的有機滲透，還要引導(dǎo)學(xué)生主動參加各種課外興趣活動小組活動，把課堂上所學(xué)知識用于實際問題或模擬情景的解決，汲取更多的地理信息?！皩W(xué)會做人”是指增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生具有較強的環(huán)境意識與社會適應(yīng)能力。高中地理教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識與全球觀念，逐步形成科學(xué)的人口觀、環(huán)境發(fā)展觀、資源開發(fā)觀以及可持續(xù)發(fā)展理念等，進(jìn)一步深化國情教育，增強愛國主義情感，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

作者單位:江蘇東臺市第一中學(xué)