在初中體育教學(xué)中，教學(xué)成效的高低不僅和學(xué)生的身體素質(zhì)有關(guān)，還和學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣有著重要聯(lián)系。學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣濃厚，自然會(huì)以積極的心態(tài)投入到體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練;缺少了興趣，學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生乏味與抵制，降低教學(xué)成效。因此，教師要高度重視學(xué)生體育興趣的研究，采取針對(duì)性措施提高教學(xué)成效。下面對(duì)學(xué)生體育興趣狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、初中生體育興趣不高的主要原因

1.身體素質(zhì)因素。有些初中生，由于自身素質(zhì)因素影響，對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)不能按時(shí)完成，在訓(xùn)練中處于落后位置，特別是一些身體存在缺陷或過于肥胖的學(xué)生，常常難以全面完成體育訓(xùn)練目標(biāo)，在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，長(zhǎng)此以往，就會(huì)對(duì)體育失去興趣。

2.教學(xué)安排因素。在一些學(xué)校，對(duì)于體育教學(xué)安排不盡合理，有的學(xué)校教學(xué)時(shí)間安排不足，在期中期末復(fù)習(xí)時(shí)間，甚至就直接將體育教學(xué)時(shí)間安排給有關(guān)學(xué)科使用，擠占學(xué)生的體育學(xué)習(xí)時(shí)間。有的學(xué)校體育教師在教學(xué)內(nèi)容上存在敷衍了事的情況，學(xué)生在體育教學(xué)中學(xué)不到什么知識(shí)與技能，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下。

3.教師情感因素。有些初中體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)敬業(yè)精神不強(qiáng)，在工作上存在混日子的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)不上心，對(duì)待學(xué)生態(tài)度冷淡，沒有和學(xué)生打成一片，與學(xué)生之間心理距離拉大，不注重體育教學(xué)方法研究，教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

4.教育觀念因素。由于初中升學(xué)壓力的影響，一些學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育力度方面不大，還是過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試學(xué)科的教學(xué)工作，在實(shí)際教學(xué)中將更多的時(shí)間與精力用在這些學(xué)科上，對(duì)于體育等學(xué)科不夠重視，認(rèn)為體育教學(xué)是副科，重要性認(rèn)識(shí)不足，不贊成學(xué)生將更多的時(shí)間用于體育活動(dòng)。在這樣的氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到壓抑。

二、有效激發(fā)學(xué)生體育興趣的措施與途徑

1.強(qiáng)化思想教育，提高學(xué)生對(duì)體育重要性的認(rèn)識(shí)。教師要從學(xué)生思想教育入手，讓學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)活動(dòng)的重要作用，才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)體育，不僅僅是能夠?qū)⒆约旱纳眢w鍛煉好，還與一個(gè)民族的發(fā)展強(qiáng)大密切相關(guān)，強(qiáng)化體育工作，可以從整體上提高全民族的身體素質(zhì)，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念，將體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練與自身發(fā)展以及國(guó)家民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展緊密結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的責(zé)任感與自信心，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣。

2.推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念中還是以應(yīng)試教育為主，主要考核指標(biāo)是進(jìn)入高一年級(jí)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)與考試分?jǐn)?shù)，這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制與理念嚴(yán)重制約著體育教育教學(xué)工作的發(fā)展與推進(jìn)。在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生即使課余有一些時(shí)間，也會(huì)被運(yùn)用于文化科目的學(xué)習(xí)與鞏固中，根本不可能有多少時(shí)間從事體育鍛煉活動(dòng)。要改變這種現(xiàn)象，必須從深入推進(jìn)素質(zhì)教育入手，將體育教學(xué)活動(dòng)擺上重要位置，在教學(xué)時(shí)間安排、師資力量配備、教學(xué)器材購(gòu)置等方面給予保障，堅(jiān)決摒棄隨意擠占體育教學(xué)時(shí)間與空間的違規(guī)行為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成才環(huán)境。

3.優(yōu)化教學(xué)模式，運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教法。在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，兼顧學(xué)生存在的差異性，采取針對(duì)性教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，提高體育能力。在教學(xué)中可以采取分層教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)的方式，強(qiáng)化學(xué)生體育訓(xùn)練。在分層教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的身體體質(zhì)基礎(chǔ)與運(yùn)動(dòng)能力實(shí)際，將學(xué)生分為幾個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)群體，在開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，依照實(shí)際情況，將同一教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同群體學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo)，兼顧學(xué)生的差異性，也可以事先確定不同難度的設(shè)計(jì)要求，允許學(xué)生針對(duì)自身實(shí)際，自主選擇訓(xùn)練與活動(dòng)的層次。通過這樣的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且讓學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到了充分發(fā)展，激發(fā)了身體潛能。在體育教學(xué)活動(dòng)中，還要注重師生互動(dòng)。教師要摒棄師道尊嚴(yán)的陳舊思想，將自己與學(xué)生放到平等的位置上進(jìn)行探究，形成師生互動(dòng)的教學(xué)局面，例如在一些體育技能的訓(xùn)練中，教師可以自己示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生之間開展點(diǎn)評(píng)等，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中既要做運(yùn)動(dòng)員，又要做裁判員，從被動(dòng)接受教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，尊重了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

4.提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)體育教育教學(xué)履職的能力。在初中體育教學(xué)工作中，教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生體育學(xué)習(xí)的成效，教師要不斷提高自身素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)履職能力。首先要具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，教師對(duì)待教學(xué)工作與學(xué)生的態(tài)度，會(huì)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)體育的情感，教師要以積極的情感來引導(dǎo)學(xué)生開展體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。其次要注重業(yè)務(wù)能力訓(xùn)練。初中體育教學(xué)中，許多內(nèi)容需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的示范，采用手把手的教學(xué)方式，如果教師自己的動(dòng)作就不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知，因此教師一定要強(qiáng)化自身體育技能的訓(xùn)練，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的示范。教師在教學(xué)中還要能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體將一些高難度體育技能動(dòng)作進(jìn)行分步講解等，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育。

作者單位:海門市湯家初級(jí)中學(xué)