摘要:小學(xué)英語教學(xué)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感，組織生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用藝術(shù)的魅力熏陶學(xué)生、用活動(dòng)的形式激勵(lì)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的興趣;培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確模仿、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習(xí)慣，且依據(jù)所學(xué)知識(shí)的難易程度及學(xué)生的實(shí)際水平，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的實(shí)踐性、交際性、自主性和拓展性，形成有效的課堂教學(xué)。怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 有效性 興趣 有效的課堂教學(xué)教學(xué)

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

我們認(rèn)為，小學(xué)英語，更重要的是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣。我們的教師一直都在關(guān)心怎樣提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的可接受性，而比較忽視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的可接受性。事實(shí)上，我們的孩子一旦從內(nèi)心體會(huì)到了學(xué)習(xí)的趣味，他們就會(huì)自主地以高漲的熱情去關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，有效的課堂教學(xué)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體感覺，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的成功和快樂。這就需要我們老師能積極做到:

1.創(chuàng)設(shè)接近生活的情景。我們的教材基本上大都具備以下特點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求。例如:數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實(shí)情景。小學(xué)英語教材的這些特點(diǎn)，為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材，教師可以根據(jù)教材的不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。

2.運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景。小學(xué)英語中的大部分單詞是表示具體事物的，表示想象的不多，所以教師在教有關(guān)學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)植物等類別的單詞時(shí)，應(yīng)盡量通過實(shí)物或?qū)嵨锬Ｐ蛠沓尸F(xiàn)單詞。

3.用游戲創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。交際是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要途徑，而它需要一定的語言環(huán)境，利用游戲創(chuàng)造出貼近生活的語言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，主動(dòng)去交流，使情景與游戲結(jié)合，效果明顯。目前我們的英語教學(xué)缺乏良好的語言環(huán)境，而游戲使學(xué)生如魚得水，既學(xué)習(xí)又娛樂，符合“樂學(xué)”原則。

二、設(shè)計(jì)作業(yè)，形式多樣

讓學(xué)生喜歡的、樂意完成的課外作業(yè)，不僅能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可設(shè)計(jì)出形式多變的課外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中玩耍，在作業(yè)中學(xué)習(xí)，甚至在作業(yè)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。根據(jù)不同年級(jí)、不同能力的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了幾種課外作業(yè)。一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語，天性好奇的他們興趣很濃，積極性很高，學(xué)會(huì)了幾個(gè)單詞就很得意地向家長、小伙伴炫耀。抓住他們的這種心理特點(diǎn)，我布置的課外作業(yè)是把你今天學(xué)會(huì)的單詞合格地去回家說、唱給你的家長及好朋友聽，第二天告訴我你的家長和好朋友是怎樣表揚(yáng)你的;二、三年級(jí)的學(xué)生有了一定的英語基礎(chǔ)，我布置的課外作業(yè)是錄下你讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開評(píng)比出錄制效果最棒的學(xué)生。這兩種課外作業(yè)都能讓學(xué)生覺得自己挺棒的，有一種成就感。

三、合理評(píng)價(jià)，學(xué)之動(dòng)力

德國教育家斯多惠說過:“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞?！边@句話充分說明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。

激勵(lì)是教育最基本的功能，成長在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語有:Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful...被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書后蓋印兒、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書后的“印績”多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。

拖爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹负⒆觽?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，他們學(xué)習(xí)英語的興趣之花在英語課堂上越綻越美。

作者單位:東臺(tái)市時(shí)堰鎮(zhèn)小學(xué)