【案例】

本階段三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主題是:以小組為單位表演課本劇。

經(jīng)過(guò)前面幾周的精心指導(dǎo)，今天終于開(kāi)始進(jìn)行成果匯報(bào)了。第三節(jié)是三年一班的課。從課堂效果看，學(xué)生準(zhǔn)備得充分，臺(tái)詞背得熟練，表演如情入境，極富感染力。在愉快的氣氛中，5個(gè)小組的匯報(bào)結(jié)束了。

第四節(jié)課是三年二班的課，我懷著興奮的心情走進(jìn)教室，開(kāi)始聽(tīng)取這個(gè)班的成果匯報(bào)。開(kāi)心豆組開(kāi)始匯報(bào)。他們表演的課本劇是《陶罐和鐵罐》?！疤展蕖钡谋憩F(xiàn)尚佳，但旁白不流利，有多處臺(tái)詞想不起來(lái)，很影響效果。表演結(jié)束后其他小組在評(píng)價(jià)時(shí)也談到了這幾點(diǎn)。我有些不高興，準(zhǔn)備得太不充分了。接下來(lái)，快樂(lè)組組長(zhǎng)領(lǐng)著組員上場(chǎng)。組長(zhǎng)好像有什么話要說(shuō)，欲言又止的。我問(wèn):“有什么問(wèn)題嗎?”組長(zhǎng)耷拉著頭說(shuō):“我們組的道具沒(méi)準(zhǔn)備好。還有一名組員的臺(tái)詞沒(méi)背下來(lái)?！蔽矣行┦话嗟耐瑢W(xué)真的沒(méi)法比!我想了想說(shuō)，這樣吧，你們哪個(gè)組準(zhǔn)備好了哪個(gè)組來(lái)表演吧!結(jié)果，等了20秒鐘都沒(méi)人上場(chǎng)。這課沒(méi)法進(jìn)行下去了。這可怎么辦啊!

學(xué)生看著我的臉，耷拉著頭，等待我發(fā)火;我繃著臉，大腦在急速想著對(duì)策。同樣的課程，同樣的教法，同樣長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)習(xí)成果的差距怎么就這么大呢?一定有什么原因。反正原定學(xué)習(xí)內(nèi)容是無(wú)法進(jìn)行了，我心里有了主意。

我說(shuō)，同學(xué)們這樣吧，沒(méi)有準(zhǔn)備好不要緊，我們同樣可以進(jìn)行一次匯報(bào)。就匯報(bào)一下你們小組沒(méi)有準(zhǔn)備好的原因吧。

各小組輕聲討論了一會(huì)兒，開(kāi)心豆組長(zhǎng)邱月首先發(fā)言了:“我們本來(lái)說(shuō)好了雙休日到李鬧家一起排練的，可是李鬧同學(xué)不知怎么搞的，我們?nèi)ニ艺宜麉s不在家，使得大家都沒(méi)有排練成。”李鬧站起來(lái)申辯:“我去家教家寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完后回家一直等來(lái)著，誰(shuí)知道你們是在我不在家的時(shí)候來(lái)找我啊?”我問(wèn):“你們沒(méi)定一下聯(lián)系方式嗎?”王微微說(shuō):“定了，但光說(shuō)電話聯(lián)系，忘定幾點(diǎn)了，去時(shí)打電話沒(méi)在以為出去玩了，誰(shuí)知道去寫(xiě)作業(yè)了啊?！蔽艺f(shuō):“是啊，聯(lián)系方式、具體幾點(diǎn)活動(dòng)都應(yīng)該明確約好，才不會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題。其他組從這組的活動(dòng)過(guò)程中受到了哪些啟發(fā)呢?”我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生……

其他組繼續(xù)匯報(bào)失敗的原因。有的是銜接問(wèn)題，有的是組長(zhǎng)分工不合理問(wèn)題，有的是個(gè)人能力問(wèn)題。大家你一言我一語(yǔ)，把問(wèn)題的癥結(jié)都挖掘了出來(lái)，下課鈴聲響了仍說(shuō)個(gè)不休。

【評(píng)析】

一節(jié)失敗的課就這樣結(jié)束了。雖然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，但由于我引導(dǎo)及時(shí)、恰當(dāng)，學(xué)生和我同樣都有收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課需要學(xué)生具備的能力很多，諸如協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、合作能力、組織能力等等，每一種能力的缺失都會(huì)影響到活動(dòng)的某一個(gè)環(huán)節(jié)，影響到最終的活動(dòng)效果。我們作為教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)候不能太注重結(jié)果，學(xué)生經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程更重要。學(xué)生只有從學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷歷練，才能慢慢參透做人的方法、做事的原則、與人相處的技巧。這些從過(guò)程中才能獲得的東西是靠教師說(shuō)教所不能得來(lái)的，所以顯得尤其寶貴。無(wú)論是成功的過(guò)程還是失敗的過(guò)程都很寶貴。所以，老師在學(xué)生失敗時(shí)，請(qǐng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我們可以化腐朽為神奇，化失敗為成功!

作者單位:吉林省集安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)