摘要:美術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上?！抖嘧兊念伾返慕虒W(xué)體現(xiàn)以生活、創(chuàng)意為中心的美術(shù)課堂教學(xué)理念。美術(shù)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活聯(lián)系，要注意如何開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。本課的設(shè)計(jì)是以“搜集相關(guān)材料及教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，感悟生活中的顏色，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)”的教學(xué)策略。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:多變的顏色 教學(xué) 策略

美術(shù)實(shí)際上也是一種美化、創(chuàng)造和設(shè)計(jì)生活的藝術(shù)，是人類在創(chuàng)造物質(zhì)的同時(shí)賦予物質(zhì)以美好理想的一種創(chuàng)造勞動(dòng)，它既是一種物質(zhì)生產(chǎn)方式也是一種精神生產(chǎn)方式，它在滿足人類物質(zhì)需要的同時(shí)滿足人類的精神需要。美術(shù)重要的種類——設(shè)計(jì)作為一種物質(zhì)文化，成為構(gòu)成人類文明的一個(gè)不可分割的組成部分，推動(dòng)著人類文明的進(jìn)步，也促進(jìn)人類不斷地反思自身行為，改善其自身的生存條件。設(shè)計(jì)的目的是為人，一切設(shè)計(jì)的目的都是為了美化生活，優(yōu)化生活，提高人類的審美意識(shí)和改善社會(huì)的物質(zhì)生活。《多變的顏色》是設(shè)計(jì)應(yīng)用的一節(jié)課，通過(guò)觀察與嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生的大膽創(chuàng)新，并合理利用力所能及的各種材料進(jìn)行色彩構(gòu)成的練習(xí)。體悟設(shè)計(jì)意識(shí)，感受設(shè)計(jì)為人們帶來(lái)的美，享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。美術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)中很自然地體現(xiàn)出人與人、人與生活、人與自然、人與社會(huì)、人與藝術(shù)等之間的各種因素。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”。強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。本課體現(xiàn)以生活、創(chuàng)意為中心的美術(shù)課堂教學(xué)理念。

因此本課的設(shè)計(jì)是以“搜集相關(guān)材料及教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，感悟生活中的顏色，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)”的教學(xué)策略。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、新知探究的教學(xué)策略欣賞

欣賞是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要的方法，教學(xué)中通過(guò)具體實(shí)例，充分利用多媒體教學(xué)手段，采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

在本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)在學(xué)生了解色彩基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，多方位、多角度地啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)觀察與嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，并合理利用力所能及的各種材料進(jìn)行色彩構(gòu)成的練習(xí)，體悟設(shè)計(jì)意識(shí)，感受設(shè)計(jì)為人們帶來(lái)的美，享受藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。在教師及時(shí)引導(dǎo)中，學(xué)生的能力得到充分發(fā)揮。

色彩在我們?nèi)粘Ｉ畹囊率匙⌒兄袀鬟f著視覺(jué)信息，我們生活在一個(gè)繽紛的色彩世界里。請(qǐng)學(xué)生收集秋葉，仔細(xì)觀察秋天的樹(shù)葉是什么顏色的，課堂上通過(guò)多媒體在大屏幕上展示日常生活中繽紛的色彩，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)視覺(jué)印象。結(jié)合所觀看的圖像，感受絢麗多變的色彩帶給我們的視覺(jué)享受。請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)觀察自己所帶樹(shù)葉的顏色，用水粉調(diào)配樹(shù)葉的顏色，進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，在觀察與嘗試中了解色彩的特性。

二、以生活、創(chuàng)意為中心的活動(dòng)教學(xué)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，運(yùn)用社會(huì)生活中的資源(如活動(dòng)、事件和環(huán)境等)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?！泵佬g(shù)的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活聯(lián)系，要注意如何開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。我在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)圍繞以生活、創(chuàng)意為中心的活動(dòng)。

課前請(qǐng)同學(xué)們收集不同色彩的秋葉，分別將樹(shù)葉的顏色臨摹下來(lái)(不需要繪畫出形狀)，平涂在四張15×15厘米的鉛畫紙上。

將全班同學(xué)的色塊作業(yè)收集起來(lái)，整齊地組合，拼貼在教室的墻上，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)這些色彩的感受。可以鼓勵(lì)學(xué)生用色彩找感覺(jué)，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等，啟發(fā)學(xué)生甜甜的感覺(jué)是什么顏色?痛的感覺(jué)像什么?厭煩的感覺(jué)像什么樣的形狀和線條;把自己喜歡的顏色和表現(xiàn)形式運(yùn)用到設(shè)計(jì)中。

三、作業(yè)創(chuàng)意指導(dǎo)策略

美術(shù)作業(yè)過(guò)程正是創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而作業(yè)環(huán)節(jié)的有效指導(dǎo)不可忽視。作為教師要真正明確作業(yè)的意義，在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)，但這種指導(dǎo)絕對(duì)不是泯滅學(xué)生的個(gè)性，千人一面的要求。在思維方法指導(dǎo)上，應(yīng)注意采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維。

本環(huán)節(jié)中主要采取的是以對(duì)話為主導(dǎo)策略。教學(xué)本身就是一個(gè)對(duì)話和交往的過(guò)程，是師生在對(duì)話和交往中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程，是教學(xué)過(guò)程中主體借助有意義的交流，不斷探究和解決教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題，以增進(jìn)教學(xué)主體間的理解，提升師生教學(xué)生活質(zhì)量的過(guò)程，而激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話，更直接的方式就是向?qū)W生提問(wèn)，在對(duì)話中發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn)，整合對(duì)話中學(xué)生生成新的資源，通過(guò)師生，生生對(duì)話交流，碰撞出智慧的火花，激發(fā)創(chuàng)意思維的發(fā)展，在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

標(biāo)志設(shè)計(jì)作業(yè)要求比較高，有一定的難度。我在教學(xué)作業(yè)環(huán)節(jié)中，采取的是分組以小組合作的形式完成作業(yè)。具體步驟是

1.小組討論研究

2.展示交流創(chuàng)意

教師在本次作業(yè)環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)，是重點(diǎn)在對(duì)小組作品的創(chuàng)意指導(dǎo)。完善作品為首要目的。一個(gè)優(yōu)秀的作品都不是一蹴而就的，需要不斷反復(fù)的修改完善。

作者單位:江蘇省連云港市西苑中學(xué)