在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當?shù)剡\用多媒體把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體綜合起來進行輔助教學(xué)，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維、形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的效果。

一、巧用計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境

學(xué)生課堂學(xué)習的心理環(huán)境是學(xué)生在課堂上的情緒、情感狀態(tài)的直接反映，學(xué)生情緒的濃淡直接影響著學(xué)生學(xué)習接受新知的深淺。良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習的心理體驗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用計算機輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，可為學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境，有著身臨其境的感覺更容易投入到新知的學(xué)習中。

例如教學(xué)低年級教材時，設(shè)計色彩鮮艷的花朵，形象生動可愛的小動物等作為課件內(nèi)容，以引起學(xué)生們的審美感;適當?shù)倪\用動畫教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想象。如教學(xué)“比較”時，先呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵。畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨在草地開心玩耍的場景。這樣美的畫面和學(xué)生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說:“我的小鴨比你的小雞多?！倍u媽媽卻對鴨媽媽說:“不對，我的小雞比你的小鴨多。”怎樣知道鴨媽媽的孩子多，還是雞媽媽的孩子多呢?這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)量的多少，同時又感受到了美的熏陶。

二、巧用計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化思維過程

運用計算機輔助教學(xué)手段的突出特點就是以生動、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識，優(yōu)化學(xué)生的思維過程。

例如，在設(shè)計小數(shù)教材第五冊“分數(shù)的初步認識”這一課時，我用GIF ANIMATION動畫專家系統(tǒng)，設(shè)計二分之一的各種折法，圖像顯示模擬逼真、渲染氣氛、創(chuàng)造意境，教師及時點撥“紙的大小是相同的，為什么折出的形狀不完全相同，卻都叫做它的二分之一?”這樣一來有助于提高和鞏固學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學(xué)習積極性。

三、運用計算機輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂

過程

1.巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習興趣

如教學(xué)“用字母表示數(shù)整理和復(fù)習”一課，我們設(shè)計屏幕上出現(xiàn)一些零亂散落的珍珠，教師問道:“為了便于珍藏這些珍珠，你有什么辦法?”學(xué)生們各抒己見，當一位學(xué)生說用線把珍珠穿起來，不僅便于保存，而且還可以更好地展示它的美麗時，電腦動態(tài)呈現(xiàn)用一根線穿珠的過程，一串晶瑩剔透的珍珠出現(xiàn)在大屏幕上，教師順勢說:“我們所學(xué)的知識就像這些散落的珍珠，只有經(jīng)過及時整理，應(yīng)用起來才很方便。”這一導(dǎo)入不僅為本課先羅列知識點，再由點串線，最后形成知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習方法打下伏筆，而且使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理狀態(tài)，誘發(fā)了學(xué)生感情行為上的參與意識，學(xué)生強烈的復(fù)習欲望油然而生。

2.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵求異

在課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，激起學(xué)生學(xué)習情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習情境，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴}，學(xué)生的創(chuàng)新意識會孕育而生。教學(xué)時，利用計算機輔助教學(xué)為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學(xué)生的自主權(quán)真正交給學(xué)生，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.拓寬視野，增長見識

讓學(xué)生接觸更廣闊的天地，擴大學(xué)生的知識面，是我們現(xiàn)在教學(xué)需要解決的問題，例如:“計算工具的認識”一課時，我們用計算機輔助教學(xué)，設(shè)計相關(guān)認識計算器的圖片，掌握計算器的簡單使用方法的視頻;提高了學(xué)生認知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。

4.及時反饋和矯正，穩(wěn)定學(xué)習興趣，維持學(xué)生的注意力

如“時分的認識”教學(xué)可以利用計算機大屏幕顯示時針和分針走動的情況(時針和分針用不同顏色標出，配上滴答滴答的聲音)。通過觀察容易得出:時針和分針同時走動，時針慢，分針快，都是從某一點向同一個方向走的，分針走一圈(60分)，時針剛好走了一大格(1時)，所以1時=60分。這樣生動、直觀的表現(xiàn)，使學(xué)生充分感知，理解深刻，反饋效果很好。

計算機輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效地提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時像情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等智力因素也得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。

作者單位:江蘇贛榆縣海頭鎮(zhèn)中心

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