摘要:新課改的方案向我們展現(xiàn)了一種全新的素質(zhì)教育理念，要保證這一方案的順利實(shí)施并達(dá)到預(yù)期效果需要教育系統(tǒng)各部門、各環(huán)節(jié)密切配合和相互協(xié)作，更需要初中數(shù)學(xué)教師們不斷探索新的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新課改提出幾點(diǎn)應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞:新課改 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

一、前言

近幾年來，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和自主精神的新課程改革受來越來越多的社會(huì)各界人士的關(guān)注。與傳統(tǒng)模式相比，新課改承認(rèn)一個(gè)樸素的真理:即，永遠(yuǎn)是學(xué)生在考試。新課程中考試已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)的核心，取而代之的是每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性。這意味著初中教育從此是大眾教育而不再是精英教育;意味著每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特長得到關(guān)注并保證其實(shí)現(xiàn)，真正做到因材施教;同時(shí)更意味著處境不利的社會(huì)群體也有著均等的教育機(jī)會(huì)。

二、應(yīng)對措施

作為一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師，我已經(jīng)意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)方法在素質(zhì)教育改革的大潮中受到嚴(yán)重沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的合理成分，從而導(dǎo)致了較好的學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)教學(xué)下提倡的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)并不等于讓學(xué)生放任自流，教師必須成為學(xué)生合理的組織者與引導(dǎo)者。改革后的課堂教學(xué)中我們也應(yīng)合理地采納吸收傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀成分，為提高教學(xué)效果打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.啟發(fā)式教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了讓教學(xué)重點(diǎn)呈現(xiàn)出來，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)上走彎路，教師在教學(xué)中大多采用教師問、學(xué)生答的模式。例如:天安門廣場上，旗桿所在的直線與長安街所在的直線，它們之間的位置關(guān)系如何?可以看出，傳統(tǒng)教學(xué)并不完全是“機(jī)械記憶”“被動(dòng)接受”的典范，其實(shí)它也算是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，它不僅是教師通過自己的教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生展示“活生生”的教學(xué)研究工作，而不是死的數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢钥闯?啟發(fā)式教學(xué)，能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在新課標(biāo)下仍然值得借鑒。

2.在數(shù)學(xué)應(yīng)用中加強(qiáng)學(xué)習(xí)

初中數(shù)學(xué)新課程一改以往純數(shù)學(xué)理論和習(xí)題的布局，增加了大量的實(shí)踐型題目，這就要求在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解題之前首先要讀懂題目要求，有的甚至還要建立數(shù)學(xué)模型，而眾多的應(yīng)用題還是學(xué)生所沒有涉及過的，這就對學(xué)生的知識(shí)面提出考驗(yàn)，當(dāng)然這也是素質(zhì)教育所希望達(dá)到的結(jié)果。在這方面，教師和學(xué)生都得充電，都得加強(qiáng)一些課外學(xué)習(xí)，如可通過與其他學(xué)科相互溝通、指導(dǎo)讀書、講座座談等形式相互取長補(bǔ)短，這也符合新課程合作探究的要求。

3.建立學(xué)習(xí)小組

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)渠道是多方面的，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)除了老師講授以外，小組合作也是一種很好的輔助學(xué)習(xí)方式。課堂講授結(jié)束后，留給每個(gè)小組一定的探究問題，在小組成員的積極參與下，有利于學(xué)生對已學(xué)知識(shí)進(jìn)行再次思考;尤其是對于不愛發(fā)言的學(xué)生，也在小范圍內(nèi)給了他一定的表現(xiàn)空間。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造了空間，而且容易在和同伴合作的同時(shí)，更加努力地完善自己，形成你追我趕積極思考的局面。

4.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)教師要努力營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。從創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的數(shù)學(xué)問題情境入手，組織師生共同參與到討論其中。少一些訓(xùn)斥，多一些關(guān)愛;少一些否定，多一些鼓勵(lì)。教師要充分發(fā)揮自己的人格魅力和不斷提升課堂藝術(shù)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使學(xué)生達(dá)到愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)的境界。

5.加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)

無論教育體制怎樣改革，最終的貫徹執(zhí)行者，還是每一位教師。新課程模式下，課程設(shè)置的領(lǐng)域更廣、知識(shí)體系更新、教學(xué)也與傳統(tǒng)模式不同，這些都對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。

6.創(chuàng)新學(xué)生考評模式

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的評價(jià)模式忽視了對學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價(jià)，評價(jià)方式呆扳，不利于學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性。新課改后在評價(jià)學(xué)生時(shí)，不是只看學(xué)生的考試成績，而更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價(jià)，以發(fā)展的眼光來評價(jià)學(xué)生，評價(jià)的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

新課改的實(shí)施，給我們每一位初中數(shù)學(xué)教師提出了新的挑戰(zhàn)。新課改下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式應(yīng)是多樣的，數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的羅列，而是生動(dòng)活潑的，是學(xué)生主動(dòng)參與探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的場所，否則數(shù)學(xué)教學(xué)將失去生命力。走進(jìn)新課改，我們老師肩上擔(dān)負(fù)了更重的任務(wù)，要真正體現(xiàn)新課改的理念，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主化、人文化精神，還需要我們一線初中數(shù)學(xué)教師的不斷努力、探索和實(shí)踐，為我國新課改的推廣和深化，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為祖國的繁榮昌盛培養(yǎng)更多棟梁之才。

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作者單位:江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)

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