創(chuàng)新是人類邁向文明、走向進步永恒的話題。江澤民同志曾指出:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！薄拔覀儽仨毎言鰪娒褡鍎?chuàng)新能力提到關系中華族興衰存亡的高度來認識?！眲?chuàng)新應是推進素質教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人的基本要求和終極目標。作為素質教育重要組成部分的音樂教育，以其獨特的風格和優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

一、音樂在創(chuàng)新中的優(yōu)勢

生物學的知識告訴我們，人的大腦左半球支配人的邏輯思維，右半球支配形象思維。人們在平常的學習研究過程中，更多的是運用左半球，而右半球則未得到充分利用。音樂活動則可促進人的右腦開發(fā)，使大腦兩半球協(xié)調發(fā)展，從而提高人的思維水平，使形象思維與抽象邏輯思維相互促進、補充，最終達到激發(fā)創(chuàng)新意識、激活創(chuàng)新靈感、提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目標。

其次，音樂的創(chuàng)作與鑒賞全過程本身就是一個極富創(chuàng)新的過程。先由作者根據(jù)自己的人生體驗，通過有組織的樂意來抒發(fā)作者的思想感情，反映社會生活的各個層面，表達自己對客觀世界的認識，創(chuàng)作出音樂作品，這是一度創(chuàng)作。然后再由歌者、演奏者根據(jù)自己對音樂作品的分析、理解、把握、處理、聲情并茂地演唱、演奏音樂作品，此為二度創(chuàng)作。在演澤音樂作品過程中，聽眾通過欣賞、品味、體會、感受音樂，獲得內心情感體驗的強烈共鳴和美的享受，此為三度創(chuàng)作。這每一步都離不開創(chuàng)新的參與幫助，沒有創(chuàng)新就沒有真正的音樂藝術。

二、在音樂活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先教師要富有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識，勇于改革、探索、實踐、進取。教育創(chuàng)新、教學創(chuàng)新永遠是教師從成功走向成功的不竭源泉，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神的途徑主要有以下幾點體會:

1.充分發(fā)揮想象力，使學生樂于創(chuàng)新。音樂通過旋律、節(jié)奏、和聲等音樂語言來塑造音樂形象，具有高度的概括性及不確定性，看不見、摸不著，只有通過欣賞者對音樂作品的分析、理解來展開聯(lián)想與想象的翅膀，從而形成自己頭腦中的音樂形象。由于各人的知識水平、生活閱歷、音樂鑒賞能力的差異及欣賞的時間、地點、心境的不同，從而產生不同的音樂想象、感受和認識，得到不一樣的音樂形象，這是很正常的。其實這就是想象的差異。此時，教師應鼓勵學生敢于、樂于把自己的想象結果說出來，把不同的觀點說出來，從而培養(yǎng)學生樂于創(chuàng)新的精神。

2.動手制作樂器，使學生敢于創(chuàng)新。親手制作樂器是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。由于各種樂器形狀千姿萬態(tài)，音色極富變化和個性，深受學生喜愛。有些樂器(尤其是打擊樂器)制作方法比較簡單，活動課上我曾布置學生試制樂器，結果有的學生利用鐵棒彎成了三角鐵，有用木頭做成木魚，有的用竹子做成竹笛，有的用易掛罐裝上小滾珠做成沙錘，有的用小鈴鐺做碰鈴……雖說簡單了些，但充分發(fā)揮了學生的聰明才智和創(chuàng)新精神，由于是學生自己親手所做，勞動成果來之不易，他們品嘗到成功的喜悅，因而學習音樂的勁頭更足了。

3.加強技能訓練，使學生勤于創(chuàng)新。圓潤的歌聲、動聽的琴聲、優(yōu)美的舞姿……這一切都離不開扎實的基本功，離不開基本技能的訓練。俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功?！薄氨鶅鋈叻且蝗罩?，講的就是這個道理。隨著技能技術水平的日漸提高，學生表現(xiàn)音樂，演繹音樂并創(chuàng)造性地處理作品的能力也逐漸增強，水平也在不斷提高，成功的體驗也在逐漸增強，這反過來又促進學生進一步加強技能訓練，從而使學生勤于創(chuàng)作。所以說，技能訓練不是一個單調的、機械的、重復過程，而是一個不斷創(chuàng)新的過程，套用一句孔子的話說:即“功練百遍，其義自見”。

作者單位:江西省萬安縣萬安中學