摘 要:德育工作是全體教育工作者的職責(zé)，以往的德育管理流于形式和口號(hào)，不能與現(xiàn)今社會(huì)形勢(shì)緊密相連，沒(méi)能做到因勢(shì)利導(dǎo)、嚴(yán)于律己的目的，因此，在現(xiàn)今新課程改革背景下健全并創(chuàng)新德育管理是我們的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞:自主 因人而異 交往 利用網(wǎng)絡(luò)

道德是每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)，青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的主人，他們的道德水平關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的未來(lái)，關(guān)系到全中華民族素質(zhì)的提高。以往的德育管理流于形式和口號(hào)，不能與現(xiàn)今社會(huì)形勢(shì)緊密相連。因此，在現(xiàn)今新課程改革背景下創(chuàng)新德育管理迫在眉睫。

一、現(xiàn)階段高中生的德育問(wèn)題

1.自私狹隘，胸?zé)o大志，抗挫力差

當(dāng)代的青少年大部分都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，處處以自我為中心，沒(méi)有任何謙讓的觀念。他們同樣認(rèn)為向“錢”看已成潮流，“為中華崛起而讀書”的思想成了他們頭腦中的天方夜譚。他們想要活著不累，活著享受，這就是當(dāng)今大部分青少年所謂的“新思潮”。還有，許多青少年缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，有些學(xué)生受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)備，就要痛苦、離家、發(fā)泄，不敢面對(duì)問(wèn)題，甚至為一些小事輕生的也大有人在。他們不能經(jīng)受一點(diǎn)風(fēng)吹雨打，受不了挫折的打擊。

2.性情冷漠，愛(ài)嫉妒

青少年常常在受到打擊又無(wú)處發(fā)泄的情況下，把自己封閉起來(lái)，對(duì)一切冷眼旁觀，置身事外。他們會(huì)認(rèn)為這是自我的一種表現(xiàn)，對(duì)事對(duì)人冷淡，漠不關(guān)心，平時(shí)也不言不語(yǔ)，只要開口就是諷刺，甚至拒絕同學(xué)的關(guān)心，把自己塑造成班級(jí)里的雕像。這樣的同學(xué)往往會(huì)努力學(xué)習(xí)，但只要有人超越了自己，他們又會(huì)十分嫉妒，如此惡性循環(huán)會(huì)形成不健康的心理陰影。

3.社會(huì)環(huán)境的問(wèn)題

因?yàn)橐陨系姆N種心理，高中生一旦不滿現(xiàn)狀就會(huì)沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中?，F(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息龐雜多樣，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與未知性滿足了年輕人的獵奇心理和逃避現(xiàn)實(shí)困難的心理，很多高中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，投入學(xué)習(xí)的精力越來(lái)越少，使德育工作難度加大。

二、德育管理的創(chuàng)新手段

1.自主性體驗(yàn)內(nèi)化道德要求

傳統(tǒng)的德育常常忽略學(xué)生的自主能力，教育者要從“尊重學(xué)生的主體地位”出發(fā)，開展富有特色的體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中理解做人做事的道理，培養(yǎng)道德情感的形成。教育者還要培養(yǎng)學(xué)生從過(guò)去的生活經(jīng)歷中去尋找有價(jià)值的東西，把生活中的成功經(jīng)歷作為自己進(jìn)步的動(dòng)力;把失敗的問(wèn)題找出來(lái)，將教訓(xùn)作為自己新一輪的成功起點(diǎn)。通過(guò)“演講、辯論、做回憶錄”等形式，培養(yǎng)學(xué)生把這種追憶型德育手段變成習(xí)慣，使學(xué)生從生活中不斷感悟，學(xué)會(huì)抵抗壓力，學(xué)會(huì)正確指導(dǎo)自己的行為。

2.因人而異，關(guān)注學(xué)生的交往

學(xué)生受家庭及社會(huì)的影響不同，學(xué)生的性格、愛(ài)好也不相同，因此在新課程改革的背景下，我們必須注意“個(gè)體差異”，對(duì)學(xué)生的要求也應(yīng)因人而異，讓每一個(gè)學(xué)生在適合自己個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上與整個(gè)社會(huì)向融，在保持興趣愛(ài)好的同時(shí)，不背離道德準(zhǔn)則，這也與新課程中要求的“保持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”相一致的。如:有些離異家庭的孩子，心理上有創(chuàng)傷，難于管教，這時(shí)教師要多關(guān)懷體貼，了解他們的真實(shí)內(nèi)心世界，也可以通過(guò)在班級(jí)里幫他們過(guò)生日的形式，讓他們感受到家庭般的溫暖，感受到班集體的關(guān)懷。教師還要多關(guān)注學(xué)生之間的交往情況，教給他們正確的交往方法，改變其中的嫉妒、猜疑、攻擊等惡劣行為;改變他們中個(gè)別人的憂郁、自卑、社交恐懼的不良狀態(tài)，讓他們?cè)趯W(xué)校有歸屬感。

3.正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段

(1)帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)網(wǎng)吧

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，我們不得不承認(rèn)是現(xiàn)今社會(huì)不可或缺的一部分，嚴(yán)防死堵不是辦法，要像大禹治水一樣“通則治”。對(duì)已有網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)生，可以給予他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)和老師一起共同領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)帶給我們的快捷方便，與老師一起維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的純潔;對(duì)網(wǎng)絡(luò)水平較低的學(xué)生，可以辦輔導(dǎo)班幫助他們提供使用的水平，了解網(wǎng)絡(luò)的最大功能是“用”而不是“玩”;對(duì)未接觸到網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，學(xué)校要盡早開設(shè)選修課，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)等幫助學(xué)生盡早接觸網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，避免他們?cè)诰W(wǎng)吧陷入其中而不可自拔。

(2)建立校園網(wǎng)站

要想把學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀轉(zhuǎn)為正確的使用和開發(fā)，就要建立學(xué)生喜愛(ài)的校園網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)豐富多彩的欄目，豐富校園文化。這種校園網(wǎng)站要讓學(xué)生做主人，教師指導(dǎo)，把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，做到“以學(xué)生為主體”。這樣做的目的是讓學(xué)生在建立的過(guò)程中體會(huì)到擁有網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)更為有價(jià)值的東西是“創(chuàng)造”而不是簡(jiǎn)單的“游戲”，讓他們體會(huì)到成功的滿足感。同時(shí)，利用校園網(wǎng)，可以適時(shí)地進(jìn)行德育教育，建立班級(jí)主頁(yè)、網(wǎng)上新聞、個(gè)人風(fēng)采等。讓其成為思想教育工作的基地，拓寬德育工作的宣傳途徑。

總之，課程改革背景下的德育教育要我們精心探索學(xué)生的心理，找出合理有效的解決辦法，師生共同完成內(nèi)心深處的交流，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的德育手段，全面地促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。

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作者單位:湖北省武漢市黃陂第七高級(jí)中學(xué)