摘要:通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析學(xué)習(xí)和進(jìn)一步理解，對(duì)高考中生物備考復(fù)習(xí)提出一些策略，使老師的教與學(xué)生的學(xué)不僅僅停留于知識(shí)層面，而是盡可能地升華到過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀的深度。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 高考 學(xué)科思想 STSE

一、夯實(shí)雙基，抓住主干，深化知識(shí)層次，建構(gòu)知識(shí)體系

近年全國(guó)理綜生物試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面不是太大，所以要增加試題的有效性，在無法提高知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面的條件下，盡量增大主干知識(shí)和策略性知識(shí)覆蓋面，這是新課程高考提高效率的方法，是高考生物試卷保持相對(duì)較高穩(wěn)定性的要求。知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力的獲得又以知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，能力高低取決于學(xué)生知識(shí)的豐富程度和知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性。所以夯實(shí)雙基，抓好主干知識(shí)是很關(guān)鍵的。

二、關(guān)注過程與方法，提升生物學(xué)科思想與學(xué)科能力

新課程高考要體現(xiàn)新課程理念，關(guān)注學(xué)生的思維過程與方法是必然要求，新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，在采取紙筆測(cè)試的新高考中，“探究”必然是考查的熱點(diǎn)。新課改加大了對(duì)生物學(xué)科思想和學(xué)科能力的考查，加大了對(duì)生物核心知識(shí)和科學(xué)探究能力的考查。

三、關(guān)注STSE，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

新課改區(qū)的高考倡導(dǎo)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，生物教學(xué)要關(guān)注社會(huì)科技發(fā)展，從學(xué)生經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生生活。關(guān)注STSE充分體現(xiàn)了生物學(xué)科的發(fā)展性和時(shí)代性。高考試題中將STSE問題與生物知識(shí)相結(jié)合，體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)生物，從生物走向世界”的新課程理念。有利于學(xué)生用生物視野去觀察世界，用生物工具去解決問題，對(duì)提高全體公民的生物素養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。

四、準(zhǔn)確理解《高考新方案》《考試大綱》和《考試說明》，把握復(fù)習(xí)的廣度和深度

《高中新課標(biāo)》《高考新方案》《考試大綱》和《考試說明》是高考命題依據(jù)，一定要準(zhǔn)確把握、吃透精神、關(guān)注新變化、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。需要進(jìn)行必要的模塊整合，在整合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的復(fù)習(xí)體系。在整合過程中要尤其關(guān)注必修內(nèi)容與選修內(nèi)容的關(guān)系。

五、關(guān)注新課改區(qū)高考，科學(xué)訓(xùn)練，抓好規(guī)范

他山之石，可以攻玉。雖然各省的高考方案不盡相同但高考命題都是在《考試大綱》的統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行的，都要最大限度體現(xiàn)出新課程改革的精神。研究其他實(shí)驗(yàn)區(qū)的高考試題，能夠幫助我們理解新課程高考命題的精神，把握新高考的命題趨勢(shì)。總結(jié)反思，舉一反三，防止下次重犯。

作者單位:江蘇省板浦高級(jí)中學(xué)