摘要:教育教學(xué)工作的復(fù)雜性和學(xué)生發(fā)展的動態(tài)性決定了教師必須有新觀念和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。這也是現(xiàn)代教育對教師的基本要求。富有創(chuàng)新精神的教師總是把自己的教育行動當(dāng)成創(chuàng)新性活動，永不滿足、積極探索。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新意識角色定位培養(yǎng)興趣因材施教多媒體教學(xué)

教育教學(xué)工作的復(fù)雜性和學(xué)生發(fā)展的動態(tài)性決定了教師必須有新觀念和較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。這也是現(xiàn)代教育對教師的基本要求。富有創(chuàng)新精神的教師總是把自己的教育行動當(dāng)成創(chuàng)新性活動，永不滿足、積極探索。

一、角色定位，堅(jiān)守二線

在教學(xué)中教師要確保學(xué)生們處于主動學(xué)習(xí)探究的主體地位。這種主體性主要表現(xiàn)在兩方面:

1.學(xué)生的自主性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生完成對學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法的自我選擇、學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控、學(xué)習(xí)過程的自我選擇、學(xué)習(xí)效果的自我反饋等，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性。

2.學(xué)生是積極的探究者。經(jīng)常要求學(xué)生圍繞所學(xué)知識展開探究活動，加深對知識的理解并拓展到相關(guān)知識。在這種探究式學(xué)習(xí)中形成自己獨(dú)特理解并與他人交流、爭議、合作，將英語學(xué)習(xí)園地變成自己思考探究的領(lǐng)域。

二、活躍氣氛，培養(yǎng)興趣

教師要從學(xué)生的心理和承受能力出發(fā)，盡力用英語組織授課，研究出適宜可行的方法使學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我以為以下兩點(diǎn)會有所功效:

1.創(chuàng)設(shè)情境 教師應(yīng)善于情境教學(xué)、實(shí)物教學(xué)，讓所教內(nèi)容貼近生活實(shí)際，去除學(xué)生對英語的陌生感。比如在學(xué)習(xí)食物方面的新課時，先準(zhǔn)備一些食物的圖片，如米飯、面條、湯等，再拿一些實(shí)物，如牛奶、湯、蛋糕等。學(xué)生看到這些東西自然來了興趣，再引導(dǎo)他們使用該學(xué)的句型來完成對這些食物的問答。那么“I like fruit.”“I don’t like vegetables.”等句型就會被學(xué)生輕松掌握。

2.用問題做線索 教師應(yīng)充分運(yùn)用問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)動，面對這些充當(dāng)課堂線索的問題，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)，使之有針對性、概括性和層次性。讓學(xué)生們帶著疑問學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中找到答案，再一步步地提升難度，使學(xué)生進(jìn)行下一步闖關(guān)。

3.給予學(xué)生成就感 學(xué)生最基本的需求是對知識的需求。一旦學(xué)到知識，學(xué)生們就會感到滿足與愉悅。所以要注重讓學(xué)生們不斷體會到成功的喜悅，擁有成就感。在課堂上，這種成就感主要來源于教師的評價。因此教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會并及時給予肯定。如初一學(xué)了name以后我就讓學(xué)生自己拼讀cake，place等以不發(fā)音e結(jié)尾的單音節(jié)詞，這些詞大都是生詞，所以我引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生一旦讀準(zhǔn)我就及時給予鼓勵，使學(xué)生感受到成功的喜悅。如學(xué)生全部讀準(zhǔn)則充分肯定:well done!如一開始未讀準(zhǔn)，則給予適當(dāng)指點(diǎn)，讀準(zhǔn)后仍予以表揚(yáng)。這樣受到表揚(yáng)的學(xué)生因感到學(xué)有所獲，就會產(chǎn)生愉快的情緒，而其他學(xué)生也會受到感染，做好準(zhǔn)備、躍躍欲試。

三、尊重差異，因材施教

初中英語教學(xué)的重點(diǎn)是掌握基本知識與英語學(xué)習(xí)的基本技能，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，爭取做到人人達(dá)標(biāo)。我想可以從以下兩方面著手進(jìn)行“因材施教”:

1.穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)。對后進(jìn)生采取循序漸進(jìn)的原則、循循誘導(dǎo)的方法，及時找學(xué)生談心，既幫助他們分析掉隊(duì)的原因，又要讓他們從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度;在教學(xué)上采取分層教學(xué)，把基礎(chǔ)知識幫他們一段一段地補(bǔ)上，而且降低難度，放低要求，耐心輔導(dǎo)，給予他們成功的機(jī)會并及時鼓勵，使他們逐漸提高英語水平。

2.刺激上進(jìn)心，刮起學(xué)習(xí)風(fēng)。開展“結(jié)對子”活動，對后進(jìn)生采取“以優(yōu)帶差”的方法，鼓勵每個學(xué)生、每個學(xué)習(xí)對子都互幫互學(xué)，學(xué)習(xí)對子之間互比互趕，使他們養(yǎng)成新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生共同進(jìn)步。

四、步入現(xiàn)代多媒體教學(xué)

現(xiàn)代化教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的工具，它的教學(xué)表現(xiàn)形式活潑生動，能把復(fù)雜的知識簡單化并引起學(xué)生的新奇感和注意力，有利于提高教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)過程。

總之，在教學(xué)中教師應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，靈活執(zhí)行“教學(xué)計(jì)劃”。教師要結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的知識儲備及能力水平，開展多式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思路。鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論，大膽得出獨(dú)創(chuàng)性的見解，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)現(xiàn)能力、探索能力和知識遷移能力。最終還要通過學(xué)生自己的種種探索與思考學(xué)好英語、用好英語，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的最優(yōu)化，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并且學(xué)有所成。

作者單位:山東省德州市陵縣義渡口初級中學(xué)