隨著多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的普及，越來越多的課堂教學(xué)幾乎很難看到板書了，教師也確實(shí)從此擺脫了粉筆灰的侵害，節(jié)省了體力。教師的板書越來越少，黑板上難得一見的課題，幾個(gè)子目錄孤零零地掛在那兒，有時(shí)甚至一覽無字，慢慢地黑板真的成了“黑”板。一時(shí)間，上課再寫板書仿佛成了老土、落后、不和現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的代名詞。

查了一下字典，解釋板書是指①在黑板上寫字;②也指在黑板上寫的字。板書是教師在教學(xué)過程中，配合語言、媒體等，運(yùn)用文字、符號(hào)、圖表向?qū)W生傳播信息的教學(xué)行為方式。板書是教師必備的基本教學(xué)技能。板書的作用:有利于知識(shí)傳授，有利于學(xué)生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生情操陶冶，有利于活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生記憶知識(shí)。

回顧十幾年來的教學(xué)，我深深感受到運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢，但這并不代表要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段中的板書，更不是為了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整而成為可有可無的點(diǎn)綴。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的板書一定要有，尤其是邊講課邊繪制的圖示，也就是歷史圖示法教學(xué)，成為與現(xiàn)代教學(xué)互補(bǔ)且不可摒棄的傳統(tǒng)的板書。

板書的重要性首先在于其形象直觀性，符合學(xué)生的心理需求。教師在課堂上一邊向?qū)W生傳授歷史知識(shí)，一邊在黑板上繪制圖示，直觀、生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，邊看、邊聽、邊思考、邊表達(dá)，多種感官調(diào)動(dòng)起來，聽課的效率絕不是多媒體圖片出現(xiàn)后，學(xué)生看看聽聽所能達(dá)到的。況且學(xué)生經(jīng)常看這些快速切換的圖片，習(xí)以為常，已經(jīng)引不起他們注意了。實(shí)際上通過調(diào)查，學(xué)生還是歡迎教師有系統(tǒng)的板書，這符合他們聽課習(xí)慣，更利于他們捕捉聽課信息。

下面我以北師大版八年級(jí)上冊(cè)第二單元為例，談?wù)剤D示法教學(xué)板書的作用。

一、板書是教材的高度濃縮，在新課講授中，圖示法板書更能提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)

例如:在講到《第7課 維新變法運(yùn)動(dòng)》時(shí)我使用了如下圖示板書:《馬關(guān)條約》→“公車上書”→嚴(yán)復(fù)《天演論》→戊戌變法→推動(dòng)了近代化進(jìn)程

教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計(jì)、啟發(fā)誘導(dǎo)，共同完成這課板書，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史教材時(shí)感到既輕松又易于掌握知識(shí)點(diǎn)，可以依靠圖示法板書，在課堂上進(jìn)行到位、有效的知識(shí)羅列，同時(shí)也很容易掌握“百日維新”這一歷史事件的發(fā)展線索，這就好比是一條珍珠項(xiàng)鏈，用一根線，把知識(shí)點(diǎn)串連起來，這樣點(diǎn)線結(jié)合，條理明晰，更有助于學(xué)生記憶和鞏固歷史知識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)信手拈來，一目了然。

二、圖示法板書可以使復(fù)雜的歷史問題簡單化

下圖是第6課《近代工業(yè)的興起》的板書

標(biāo)志 影響

近代工業(yè)的興起→洋務(wù)運(yùn)動(dòng)→經(jīng)濟(jì)工業(yè)化→民族工業(yè)→張謇大生紗廠

艱難 時(shí)間、目的、洋務(wù)派

沒有自強(qiáng)求富 輪船

詹天佑 京張鐵路

內(nèi)容:“自強(qiáng)”軍工鐵路

“求富”民用電報(bào)

海軍

該課時(shí)間跨度大，內(nèi)容有跳躍，通過板書，可以發(fā)現(xiàn)近代化艱難起步的發(fā)展脈絡(luò)，可以看出近代化探索的第一步是在哪方面開始的，最后的結(jié)果是沒有自強(qiáng)、求富，標(biāo)志性事件就是甲午中日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)敗，但客觀上促進(jìn)了我國近代工業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了中國交通、通訊事業(yè)的發(fā)展。而近代工業(yè)的發(fā)展，又刺激了張謇和詹天佑的救國熱情。突出了探索的艱難，把繁多、抽象知識(shí)通過圖示加以簡化，從而獲得系統(tǒng)完整的又是提綱挈領(lǐng)的知識(shí)。把書本知識(shí)通過組織、提煉、綜合、簡化等方式進(jìn)行加工，用圖示板書濃縮來表達(dá)，使知識(shí)保存在自己頭腦中，這就有助于學(xué)生的記憶和鞏固已學(xué)的歷史知識(shí)。

三、復(fù)習(xí)課中，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，突出歷史發(fā)展線索

近代化的艱難起步

1.經(jīng)濟(jì)工業(yè)化——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)

2.政治民主化——百日維新

辛亥革命

3.思想文化——新文化運(yùn)動(dòng)

清末民初的文化教育

4.社會(huì)生活——社會(huì)生活的變遷

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)單元?dú)v史知識(shí)進(jìn)行分析、綜合、概括、系統(tǒng)化。這個(gè)過程使書本知識(shí)借圖示整理，從而揭示教材內(nèi)存結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生理解和熟悉中學(xué)歷史教材的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。另一方面，教師在整理知識(shí)結(jié)構(gòu)同時(shí)可以調(diào)動(dòng)與學(xué)生參與，引起學(xué)生的思考。從而能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，以更好地養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。運(yùn)用這種方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為以后進(jìn)入中考復(fù)習(xí)，高中階段的學(xué)習(xí)，打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)歷史的思維。

作者單位:江蘇省連云港外國語學(xué)校