宋 坤 周洪彬

[摘要]精品課程建設(shè)是教育部為提高教學(xué)質(zhì)量提出的一項(xiàng)重大改革內(nèi)容,闡述“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程建設(shè)的意義,并提出應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法及手段、教材等五個(gè)方面著手精品課程的建設(shè)。在結(jié)論中從科研建設(shè)、與實(shí)踐相結(jié)合及師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)等方面,對(duì)精品課程建設(shè)提出了一些新的想法。

[關(guān)鍵詞]鋼結(jié)構(gòu);精品課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)]TU391[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2009)06-0069-03

0引言

隨著我國(guó)高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)型,本科教育規(guī)模迅速擴(kuò)大,高等教育的學(xué)生結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化,規(guī)模與效益、教育的質(zhì)與量的矛盾日益顯露。為提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,推進(jìn)教育創(chuàng)新,教育部在全國(guó)范圍內(nèi)開展了高校精品課建設(shè)以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量[1],深化教學(xué)改革。

“精品課程”是指具有一流的教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的“五個(gè)一流”特點(diǎn)的示范性課程。精品課程的建設(shè)有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的傳播和利用,有利于西部及邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育事業(yè)的發(fā)展,同時(shí)也是我國(guó)教育事業(yè)的一次大的改革。要想高質(zhì)量實(shí)施專業(yè)課的課程方案,提高課程教學(xué)的實(shí)效,一個(gè)比較行之有效的辦法就是把專業(yè)課程努力建設(shè)成精品課程,借此深入的推進(jìn)教學(xué)改革,真正的把課程的改革思想落到實(shí)處[2]。

1提高教學(xué)理念,構(gòu)建“鋼結(jié)構(gòu)”精品課 課程體系

“精品”課程應(yīng)具備科學(xué)性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性的特征。建設(shè)一門具有示范性和推廣性的“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程,應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法及手段、教材等五個(gè)方面著手。

1)教師隊(duì)伍的建設(shè)。精品課程建設(shè)是一個(gè)教師行為,是教師學(xué)術(shù)造詣、科研背景、人格魅力的綜合體現(xiàn)。打造教師品牌,培育、擴(kuò)大“精品”教師隊(duì)伍是精品課程建設(shè)的根本任務(wù)之一,擁有一支高水平的教師隊(duì)伍則是課程建設(shè)的關(guān)鍵,是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量的保障。

2)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。21世紀(jì)高等教育應(yīng)培養(yǎng)有寬闊知識(shí)、較強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才,而新的教育理念亦應(yīng)與傳統(tǒng)的教育觀念有機(jī)結(jié)合,吐故納新。如何為學(xué)生提供好的教學(xué)方法和內(nèi)容,是精品課程建設(shè)的一個(gè)核心內(nèi)容。因此在“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)上,課題組本著“廣、寬、精、新”的原則展開“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程建設(shè)。“廣”是指基本知識(shí)要寬廣,基本理論要深厚;“寬”是指寬專業(yè)口徑和寬知識(shí)面,以及應(yīng)具有的綜合各學(xué)科知識(shí)的能力,培養(yǎng)綜合性人才;“精”是指“鋼結(jié)構(gòu)”根據(jù)課程定位,兼顧基礎(chǔ)性、實(shí)用性和先進(jìn)性的原則,注重基本理論和基本方法,精選內(nèi)容,精減學(xué)時(shí);“新”是指“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、先進(jìn)性、趣味性的新思想,能反映土木學(xué)科領(lǐng)域最新科技成果,能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新性格、鍛煉學(xué)生的綜合知識(shí)能力及切入一些社會(huì)、生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的能力。美國(guó)物理學(xué)家勞厄曾說過:“教育無(wú)非是一切已學(xué)過的東西都忘掉的時(shí)候所剩下的東西?！笔Ｏ率裁茨?主要是由學(xué)到的知識(shí)而轉(zhuǎn)化過來的能力和素質(zhì)?！笆谥贼~,不如授之以漁”,“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程建設(shè)應(yīng)以“廣、寬、精、新”的建設(shè)原則為出發(fā)點(diǎn),培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

3)教材建設(shè)。教學(xué)學(xué)時(shí)的縮減和“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程建設(shè)中教學(xué)內(nèi)容的升華之間的矛盾給“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程建設(shè)提出了一個(gè)新的問題——如何處理好這兩者之間的關(guān)系?一個(gè)重要的途徑就是教材建設(shè)。組織校內(nèi)、院內(nèi)名師編寫適應(yīng)自己學(xué)校,自己專業(yè)特色的教材(該課題組專業(yè)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)部分課題組成員編寫了《畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》),將內(nèi)容編寫的更為新穎、豐富、多樣化而又具有針對(duì)性,并為教材配套相應(yīng)的習(xí)題集,習(xí)題集由有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師從科研和設(shè)計(jì)過程中濃縮、簡(jiǎn)化編制而成,包括填充、識(shí)圖、計(jì)算等各種類型。

4)使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段?！颁摻Y(jié)構(gòu)”精品課程教學(xué)中,圍繞教學(xué)內(nèi)容,采用了多樣化的教學(xué)方法和手段,如多媒體教學(xué)、實(shí)地考察(比如認(rèn)識(shí)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐)、隨堂測(cè)驗(yàn)、學(xué)生參加討論課等。每位主講教師都有一套完整的PPT電子講稿,在課件中加入了部分flash動(dòng)畫,電視短片,靈活調(diào)整講課素材,對(duì)一些難點(diǎn)能自觀地顯示出來,使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)感。同時(shí)該課程各主講教授承擔(dān)著很多科研項(xiàng)目,他把科技開發(fā)成果作為實(shí)例講解,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)精彩,言之有物,豐富了課程內(nèi)涵,受到學(xué)生歡迎。多樣化的教學(xué)方式,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并且收到了良好的教學(xué)效果和學(xué)生的好評(píng)。但是,鋼結(jié)構(gòu)教研組的教師在上課時(shí)沒有完全依賴多媒體技術(shù),沒有把課堂當(dāng)作是課件展示的場(chǎng)所。在應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí),除了在課件上下功夫、把它做得盡量精美以外,主要在教學(xué)基本功上多鉆研,使自己的教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階,而讓多媒體技術(shù)起到錦上添花的作用。做到“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”,既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

5)機(jī)制建設(shè)?！颁摻Y(jié)構(gòu)”精品課程的建設(shè)和維護(hù)過程中,采取了較完善的評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)精品課程建設(shè)實(shí)施全程監(jiān)控,規(guī)范課程建設(shè)的過程管理。

2由“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程建設(shè)引發(fā)的幾點(diǎn) 思考

2.1師資隊(duì)伍應(yīng)具有自己的“特色”

曾任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)20年的美國(guó)教育家科南特說:“大學(xué)的榮譽(yù),不在它的校舍和人數(shù),而在于一代一代人的質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校要想站住腳,教師一定要有特色”。教師的特色從何而來?一方面來源于科研建設(shè),一方面來源于師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制[3]。

1)加強(qiáng)教師科研,積累研究功底。高?？蒲泻徒虒W(xué)的融合是新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的需要,更有利于教、學(xué)雙方提高質(zhì)量?！颁摻Y(jié)構(gòu)”精品課程建設(shè)中,應(yīng)鼓勵(lì)中青年教師參加重要科研項(xiàng)目,撰寫科研論文,提高學(xué)術(shù)水平,積累研究功底;鼓勵(lì)本專業(yè)方向教師跨專業(yè)方向?qū)W習(xí),跨系組成教研組,將不同學(xué)科和行業(yè)領(lǐng)域生動(dòng)的科研開發(fā)實(shí)例和先進(jìn)工程實(shí)例引入課程教學(xué);鼓勵(lì)本專業(yè)方向教師承接工程項(xiàng)目,將科研成果應(yīng)用到實(shí)際工程中,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)是精品課程建設(shè)的重中之重,而教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新離不開科研和學(xué)術(shù)交流。教師只有了解學(xué)科發(fā)展的前沿,其教學(xué)內(nèi)容才能反映新的科研成果,才能保證“精品”課程應(yīng)具備的科學(xué)性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性的特征。

2)擁有全面、獨(dú)特的師資隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制。培養(yǎng)機(jī)制是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要源泉,要使師資隊(duì)伍始終保持活力,就必須采取具有自己特色的良好培養(yǎng)機(jī)制。在培養(yǎng)青年教師的過程中,應(yīng)采取“老帶新”方式,定期組織老教師進(jìn)行公開課展示,開展青年教師課堂教學(xué)基本功的訓(xùn)練;鼓勵(lì)部分青年教師攻讀博士學(xué)位,邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師和優(yōu)秀科研能力的訪問學(xué)者到院系進(jìn)行交流和指導(dǎo),推動(dòng)教學(xué)研究。并應(yīng)建立一支具有自身特色的,以師德良好、學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的知名主講教授負(fù)責(zé)的,由人員相對(duì)穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、具有不同教學(xué)風(fēng)格、愛崗敬業(yè)的博士、碩士參與的結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師梯隊(duì),不斷的引進(jìn)優(yōu)秀人才,使師資隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展”和后繼有人。

2.2“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程建設(shè)不能與實(shí)踐分離

“鋼結(jié)構(gòu)”對(duì)于土木工程結(jié)構(gòu)專業(yè)的學(xué)生而言,是一門和其他專業(yè)課程聯(lián)系相對(duì)較少,但又十分重要的專業(yè)課程,在授課過程中,很多內(nèi)容如果沒有幻燈片的協(xié)助,沒有立體圖形的輔助,沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生無(wú)法將課堂上的計(jì)算模型和實(shí)際的三維幾何體有效的相聯(lián)系起來,更無(wú)法深刻的理解。本著以學(xué)生為主體,以教學(xué)改革為核心,以培養(yǎng)能力為主線,以工程為背景,以問題為紐帶,以綜合為導(dǎo)向,以教法促學(xué)法,建立理論課與實(shí)踐課的合理結(jié)構(gòu)的教學(xué)理念,在以后的課程中,提議“鋼結(jié)構(gòu)”在授課過程中穿插認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí),在有需要的章節(jié)及時(shí)的安排實(shí)習(xí),而不是一如既往的在課程結(jié)束后集中的實(shí)習(xí),以保證在即將講授的下一章節(jié)內(nèi)容中,提前讓學(xué)生下到工地或者工廠中,看到實(shí)際構(gòu)件,而后在課堂上,將計(jì)算模型和實(shí)際構(gòu)件有機(jī)的結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生對(duì)該課程的理解。

2.3教學(xué)成果是檢驗(yàn)“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程的重要 標(biāo)準(zhǔn)

科學(xué)合理的教學(xué)大綱,安排合理的教學(xué)日歷,深刻清晰、及時(shí)更新的授課教案,實(shí)用高效的多媒體課件,完整、及時(shí)更新的題庫(kù),適應(yīng)時(shí)代要求的教育思想、方法和手段,這些都是一門精品課程所必備的基本要素。僅僅具備了這些還不足以表明精品課程真的做到了“精”,還應(yīng)從教學(xué)成果等多方面對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)?！颁摻Y(jié)構(gòu)”精品課程在學(xué)校歷次教學(xué)考核和測(cè)評(píng)中均獲得優(yōu)秀成績(jī),每年教學(xué)學(xué)分評(píng)價(jià)中均在4.5分以上(滿分5分),獲得學(xué)生和同專業(yè)教師較高的評(píng)價(jià),學(xué)生在這門專業(yè)課上所取得的成績(jī)也較好。從學(xué)生鋼結(jié)構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文來看,結(jié)構(gòu)分析的綜合水平能力有明顯提高。目前很多高?？佳械膹?fù)試內(nèi)容中,專業(yè)課的復(fù)試科目皆為鋼結(jié)構(gòu)課程,而本專業(yè)學(xué)生在2007年的考研復(fù)試中,15名復(fù)試學(xué)生,其中11名以優(yōu)異的專業(yè)課成績(jī)考上研究生;一部分畢業(yè)生,通過在課堂上對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的了解,在畢業(yè)后從事了鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或者施工的工作,并且對(duì)這項(xiàng)工作產(chǎn)生了極度的興趣。

3結(jié)束語(yǔ)

精品課程貴在“精”字上,體現(xiàn)在特色上,但重要的是在建設(shè)上。一門精品課程的申報(bào)成功,并不意味著這門課程永遠(yuǎn)具備精品課程的條件,它需要與時(shí)俱進(jìn),不斷地改進(jìn)和完善,“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程建設(shè)不僅取得了顯著的成績(jī),并具備了更大的建設(shè)潛力。

1)“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程從建設(shè)至今已有5年的時(shí)間,為土木系的教學(xué)改革帶來了有利的契機(jī),為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)體制的改革、教學(xué)內(nèi)容的提升及教學(xué)方法的革新做出了榜樣。

2)“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程的建設(shè)僅僅是個(gè)開始,應(yīng)從與社會(huì)相結(jié)合、與科學(xué)相結(jié)合、與教師自身特色相結(jié)合等多方面進(jìn)行完善和改進(jìn),經(jīng)受住教學(xué)成果的檢驗(yàn)。

3)通過“鋼結(jié)構(gòu)”精品課程的建設(shè),全面發(fā)揮精品課的示范指導(dǎo)作用,課程建設(shè)水平,帶動(dòng)新的一批課程的改革和創(chuàng)新,打造更多精品課程,促進(jìn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉柯,梅玉明.以質(zhì)量為核心大力開展精品課程建設(shè)[J].中國(guó)大學(xué)教育,2004,(9):10-12.

[2]李智軍.“精品課”活動(dòng)的實(shí)踐及思考[J].教學(xué)與管理,2001,(5):33-34.

[3]李慶滿,商榮華.IS09000族標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高校精品課建設(shè)的啟示[J].教育研究,2005,9(1):130-131.

Conduction and consideration of "Steel structure" quality course

SONG Kun,ZHOU Hong-bin

(School of Civil Engineering and Mechanics,Yanshan University,QinhuangdaoHebei066004,China)

AbstractThe conduction of quality courses is an important innovate to improve teaching quality.The paper expatiates the significance of "Steel structure" course,and puts forward that "Steel structure" course should be constructed from teaching content,teachers,teaching means,teaching material and so on.Some new ideas about scientific research,conduction of training teachers and combining with practice are put forward in the end by editor.

Key wordssteel structure;quality courses conduction