周 勇

摘要:班級(jí)管理工作是學(xué)校教育、教學(xué)工作的重要組成部分,良好的班級(jí)管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證,良好的班級(jí)管理能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章在管理對(duì)象、管理模式、管理組織、管理方法等方面做了一些探索和嘗試。

關(guān)鍵詞:班級(jí)管理;班主任工作;管理模式;常規(guī)管理

中圖分類號(hào):G635 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-1145(2009)29-0227-02

班級(jí)是學(xué)校工作的基本單位,班級(jí)管理工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的優(yōu)劣,因此,如何做好班級(jí)管理工作,是教師們孜孜不倦追求的目標(biāo)。本文就這一工作的方方面面做了一些粗淺的研究和探索。

我們必須建立這樣的理念:一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成,要帶好班級(jí),就要培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生,就必須調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的思想積極性,充分發(fā)揮他們的聰明才智,充分挖掘他們的內(nèi)在潛力,充分優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境,充分培養(yǎng)他們的多種能力,使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的,作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任,就必須充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)作用”,做出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐,做好班級(jí)管理的方方面面。

一、研究管理對(duì)象

班級(jí)由學(xué)生組成,研究學(xué)生是管理班級(jí)的重點(diǎn)。學(xué)生是班級(jí)管理中的主體,學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn),班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn),才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使,班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。因此,不管何人擔(dān)任班主任,首要的工作就是必須認(rèn)真研究管理對(duì)象,對(duì)象不明、情況不清,何以施教?研究學(xué)生可采用以下方法:

1.觀察法。班主任在班級(jí)管理中直接觀察學(xué)生的外部行為表現(xiàn),從而對(duì)其思想進(jìn)行了解和研究。這種方法簡(jiǎn)便易行,讓學(xué)生感到教師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己,令學(xué)生更尊敬老師,更向往上進(jìn),讓學(xué)生覺(jué)得只有自己不斷上進(jìn),才能對(duì)得起老師那期待前進(jìn)的目光。但觀察法比較被動(dòng),班主任必須客觀公正地對(duì)待觀察情況以免錯(cuò)怪了學(xué)生。

2.調(diào)查法。進(jìn)行多側(cè)面、多渠道調(diào)查。調(diào)查法必須注意被調(diào)查者與調(diào)查者之間的人際關(guān)系,以便使調(diào)查情況更全面具體。

3.談話法。就是直接與學(xué)生進(jìn)行交談,這是做好學(xué)生思想工作的重要環(huán)節(jié)。俗語(yǔ)說(shuō):解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種:

(1)拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題,這樣可以緩和氣氛,縮短學(xué)生和教師間的距離,達(dá)到春雨潤(rùn)物、如水到渠成的作用。

(2)暗示談話法。這種方法不開(kāi)門見(jiàn)山,學(xué)生能平靜下來(lái),認(rèn)真思考自己的行為,并通過(guò)教師的暗示,讓學(xué)生自己找到缺點(diǎn),自覺(jué)地改正缺點(diǎn)。

(3)寬容談話法。荀子曰:“遇賤而少者,則修告導(dǎo)寬容之義?！庇脤捜莸姆绞?使學(xué)生不記恨教師,反而讓學(xué)生有愧疚之感。也使學(xué)生有了改正的機(jī)會(huì)和余地,這樣會(huì)使事情迎刃而解。

(4)逐級(jí)談話法。人們常說(shuō):欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談話,逐級(jí)提高,把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解,并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生覺(jué)得教師能理解自己,在潛意識(shí)中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣,為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時(shí)班主任要抓住有利的時(shí)機(jī),推波助瀾,那么所期望的教育效果已為期不遠(yuǎn)了。

同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)今的時(shí)代是不斷競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,俗話說(shuō):適者生存。只有不斷地競(jìng)爭(zhēng),才能找到自己的立足之地。作為學(xué)生,就從身邊做起,從現(xiàn)在做起,在思想上學(xué)習(xí)上展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),比誰(shuí)進(jìn)步最快,讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),用良好的競(jìng)爭(zhēng)心理去迎接競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)。

二、構(gòu)建管理模式

班級(jí)管理模式包括:學(xué)校的宏觀規(guī)定,班主任和課任老師的日常管理以及學(xué)生的自我管理。構(gòu)建好合理的班級(jí)管理模式是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。

首先,執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)工作安排及要求,把握班級(jí)管理的主導(dǎo)思想,明確管理方向與目標(biāo),定期評(píng)比班級(jí)管理的績(jī)效,然后要求科任老師與班主任一起按校方總體要求,結(jié)合班級(jí)實(shí)際,具體指導(dǎo)班級(jí)建設(shè)。其中班主任擔(dān)最大責(zé)任,課任老師也不能置身管理之外,教書與育人是分內(nèi)之事。最后還要求學(xué)生自我管理。學(xué)生是自身發(fā)展的主體,只有調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性,才能有效逐步發(fā)展。在班級(jí)管理中視學(xué)生為班級(jí)管理主體,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高班級(jí)管理的效力。

其次,在具體實(shí)踐中可以制定一些合理的規(guī)劃評(píng)估方案,配合學(xué)校量化指標(biāo)體系,進(jìn)行定量分析。比如,在學(xué)校班級(jí)日志的記載管理下,在建立一個(gè)本班掌握的班級(jí)日志可以把要求再提的更高一些,如對(duì)少數(shù)后進(jìn)學(xué)生建立個(gè)人日志,記載一天情況。另外,各科代表建立作業(yè)日志,各小組長(zhǎng)建清潔日志等等。又如,學(xué)習(xí)委員,課代表負(fù)責(zé)記載各科學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試情況;班長(zhǎng)和班委記載各種活動(dòng)和競(jìng)賽情況等等。在這些具體操作下,班級(jí)實(shí)施管理考評(píng),鼓勵(lì)先進(jìn),督促后進(jìn),同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,使管理收到實(shí)效。

三、強(qiáng)化常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)管理既是班級(jí)管理的日常工作,又是學(xué)校管理工作的重要組成部分,它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力得到充分鍛煉,使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想,要有科學(xué)的管理思想,切不可認(rèn)為此事天天做而流于形式,疏于管理,而應(yīng)該是常做常新,強(qiáng)化管理。班主任要管理與教育相結(jié)合,通過(guò)管理促進(jìn)教育,又通過(guò)教育促進(jìn)管理,取得意想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度,以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等為準(zhǔn)則,狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣,文明語(yǔ)言、舉止行為,校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德,使常規(guī)制度化。另外常規(guī)管理對(duì)學(xué)生的行為成長(zhǎng)具有導(dǎo)向性的作用,需要建立監(jiān)督機(jī)制。班主任可以依靠班級(jí)組織的力量,并及時(shí)了解情況,適當(dāng)加以引導(dǎo),使學(xué)生在不知不覺(jué)中把常規(guī)管理落到實(shí)處,使班級(jí)常規(guī)管理更具科學(xué)性?？傊?常規(guī)的工作必須由班主任抓緊、抓實(shí)、抓細(xì),要時(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)到“抓而不緊,等于不抓”。而此項(xiàng)工作一旦出現(xiàn)失誤,則班級(jí)管理的其他工作就很難展開(kāi)。

四、健全管理組織

一個(gè)組織健全的班級(jí),有利于班級(jí)管理。班主任要策劃好班級(jí)組織,明確分工,讓他們各司其職,要充分調(diào)度好班級(jí)組織,充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功能,其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?發(fā)生潛移默化的變化;同時(shí)還具有激勵(lì)和約束功能,其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下,自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。并且班級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能,促使班級(jí)學(xué)生向自我管理邁進(jìn)。

五、掌控管理對(duì)象

一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多,班主任不可能每天都管住每一個(gè)學(xué)生,要提高管理效果,就必須時(shí)時(shí)掌控住管理對(duì)象,抓住重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,統(tǒng)控全體。

首先要樹(shù)立正面典型。以班級(jí)中勤奮好學(xué),積極上進(jìn)的學(xué)生作為典型,進(jìn)行積極的指導(dǎo),指出他的閃光點(diǎn)和不足之處,要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要樹(shù)立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟發(fā),循循善誘,肯定和指出他的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他的自信心,并以正面典型激勵(lì)他,啟發(fā)他,一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴,他定會(huì)轉(zhuǎn)變的,這樣就可以以一帶十,點(diǎn)面結(jié)合。通過(guò)典型的樹(shù)立,全面育人,使學(xué)生更佩服、尊重班主任,就可以很順利地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

現(xiàn)在的學(xué)生,思想、性格大多活躍,在平時(shí)很容易形成自然群體——“小團(tuán)體”。俗話說(shuō):物以類聚,人以群分。作為班主任就必須掌握尺寸,用合理、科學(xué)的態(tài)度加以分析。一般來(lái)說(shuō),對(duì)“小團(tuán)體”,不要不分青紅皂白先行否定,學(xué)生階段的小團(tuán)體,應(yīng)該說(shuō)它是具有積極意義的,有時(shí)往往是在“一人有難,眾相幫忙”的特定情況下產(chǎn)生的,是孩子們的哥們義氣而逐步形成的。因此,班主任要設(shè)計(jì)各種有益的活動(dòng)來(lái)充分發(fā)揮群體的集體力量,讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到小團(tuán)體與班集體的區(qū)別,感受班集體的力量和重要,班主任要把這一點(diǎn)加以引導(dǎo)。積極的引導(dǎo),有利于學(xué)生個(gè)性得到較好的發(fā)展,有利于同學(xué)間取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相促進(jìn),共同提高,有利于增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。但自然群體是無(wú)組織的,往往很容易渙散,不利于班級(jí)管理。因此班主任要掌握好尺寸,正面引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的伙伴。俗話說(shuō):近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴會(huì)終身受益。

六、豐富管理方法

班主任充分利用好開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在做好總指揮員的同時(shí),寓管理于活動(dòng)之中。根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn),制定開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)則,來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織,開(kāi)展和總結(jié),讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)間融洽的人際關(guān)系,提高道德素質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,形成集體主義榮譽(yù)感,更加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想,從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)發(fā)奮學(xué)習(xí)的信心和熱情,班主任在活動(dòng)的安排和指揮中,很輕松地管理班級(jí),從學(xué)生的語(yǔ)言、行為中折射出學(xué)生的內(nèi)心世界,可使班主任尋找到管理好班級(jí)的新思路,促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展

總之,只要班主任用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作,面對(duì)學(xué)生,班級(jí)管理就會(huì)順利開(kāi)展。當(dāng)然班主任要以身作則,有道是:其身正不令而行,其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主,為人師表,把自己融化到班級(jí)之中,以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感,和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理,班主任更應(yīng)該用“扇子”來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗,那么班級(jí)管理定會(huì)像星星之火,可以燎原。