張 濤

摘要:職業(yè)技能培訓(xùn)作為當前社會培養(yǎng)技能型人才的重要途徑已屢見不鮮。而計算機多媒體課件的出現(xiàn),更加豐富了教學(xué)培訓(xùn)的思路,從而達到良好的培訓(xùn)目的。文章介紹了計算機媒體課件在職業(yè)技能培訓(xùn)中的制作和應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:職業(yè)技能培訓(xùn);多媒體課件;技能型人才

中圖分類號:G643 文獻標識碼:A

文章編號:1674-1145(2009)29-0226-02

職業(yè)技能培訓(xùn)是當前社會培養(yǎng)技能型人才的一條重要途徑。在培訓(xùn)工作中,由于受訓(xùn)學(xué)員中既有原國有企業(yè)的下崗失業(yè)人員,也有尚未就業(yè)的新增城鎮(zhèn)勞動力和農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力,他們中年齡層次、職業(yè)、受教育程度各不相同,存在很大差異。針對參加培訓(xùn)人員的特點,為了保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果,就需要我們有創(chuàng)新的培訓(xùn)方式和方法。計算機多媒體教學(xué)則是一種很好的教學(xué)工具和手段,它可以豐富教學(xué)培訓(xùn)的思路、提高教學(xué)質(zhì)量、從而達到良好的培訓(xùn)目的。

在職業(yè)技能培訓(xùn)中使用計算機多媒體這種教學(xué)方式,可以把文字、圖像、聲音、視頻等多種媒體形式有機組合起來應(yīng)用于培訓(xùn)教學(xué)過程中,能夠創(chuàng)造出引人入勝的教學(xué)情境,增加課堂教學(xué)的靈活性、趣味性、形象性,使受訓(xùn)學(xué)員可以更好地理解、學(xué)習培訓(xùn)內(nèi)容,從而極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。而多媒體課件的制作則是影響多媒體教學(xué)效果的關(guān)鍵因素,結(jié)合職業(yè)技能培訓(xùn)的特點,以下則是本人對課件開發(fā)與應(yīng)用的一點論述。

一、計算機多媒體課件的制作

計算機多媒體課件開發(fā)的基礎(chǔ)是認識學(xué)習理論,它是以教育傳播過程為對象,采用系統(tǒng)科學(xué)的方法進行的一種教學(xué)規(guī)則過程和操作程序。多媒體課件的開發(fā),就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法,按照教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點,合理地選擇和設(shè)計教學(xué)媒體信息,并在系統(tǒng)中有機結(jié)合,形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。多媒體課件的制作包括以下幾個方面:

(一)分析受訓(xùn)學(xué)員特征

受訓(xùn)學(xué)員特征是指學(xué)員原有的認識結(jié)構(gòu)和認識能力。原有認識結(jié)構(gòu)是學(xué)員在認識客觀事物的過程中頭腦里已經(jīng)形成的知識經(jīng)驗系統(tǒng)。原有的認識能力是學(xué)員對某一知識內(nèi)容的識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價的能力。

分析學(xué)員特征就是要運用適當?shù)姆椒▉泶_定學(xué)員關(guān)于當前概念的原有認識結(jié)構(gòu)和原有認識能力,并將它們描述出來,作為確定教學(xué)目標和教學(xué)策略的主要依據(jù),以便使制作出來的多媒體課件對學(xué)員更有針對性。

(二)確定培訓(xùn)教學(xué)目標

教學(xué)目標是指希望通過教學(xué)過程,使受訓(xùn)學(xué)員在認知、情感和行為上發(fā)生變化的描述,教學(xué)目標是教學(xué)活動的方向,是學(xué)習評價的依據(jù)。

要確定教學(xué)目標,必須考慮三個因素,即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特征和社會需要,多媒體課件應(yīng)當由從事教學(xué)實踐工作的教師根據(jù)教學(xué)計劃與實際需要決定選擇需要制作成多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)內(nèi)容確定后,進一步根據(jù)學(xué)科的特點,將教學(xué)內(nèi)容分解成許多知識點,并考慮到學(xué)生的特征和社會的需要,把各知識點的教學(xué)目標確定為知識、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評價等不同的層次。

(三)合理選擇與設(shè)計媒體信息

由于多媒體教學(xué)課件要用到大量的文本、圖形、圖像、視頻、動畫和音頻等多種素材,學(xué)習素材的趣味性和美學(xué)價值是學(xué)習的最佳刺激,強烈的心智活動所帶來的美的愉悅和享受是推動學(xué)習的最好動力,鑒于此,我們則要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來精心準備素材,不能選擇那些不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的素材。還要充分考慮課件的學(xué)習對象和學(xué)習方式,只有在擁有大量精彩、合適素材的前提下,我們的課件才能被制作得生動多彩,才能吸引學(xué)員的注意力,達到良好的教學(xué)效果。

(四)建立教學(xué)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)

在多媒體教學(xué)課件中,要把多種媒體信息做有機的組合,以便形成一個合理的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),使它發(fā)揮最佳的功能,以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。因此,必須分析課件的教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu),把課件所包含的教學(xué)內(nèi)容,分解為若干個知識單元,每個知識單元又包含若干個知識點,找出各個知識點,知識單元之間的關(guān)系和聯(lián)系方式。不同的聯(lián)系方式形成了不同的教學(xué)結(jié)構(gòu),不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了不同的教學(xué)策略。

(五)形成性練習的設(shè)計

根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些習題,對學(xué)員進行考核,從了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度起到強化、矯正的作用。形成性練習可以設(shè)計成問題提問的形式?？梢杂腥N方式,即提問方式、應(yīng)答方式和反饋方式。提問方式用于是非題、選擇題或填空題;應(yīng)答方式要求一題一答,適當給予提示,使得有較多的成功機會,對應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評分結(jié)合;反饋方式對學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評價,根據(jù)不同的情況分別做出“指出錯誤”、“要求重答”、“給出答案”和“輔導(dǎo)提示”等不同形式的反饋。

二、多媒體課件在培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)可以把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合起來

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,因教學(xué)手段落后,往往很難將理論與實踐有機統(tǒng)一起來。運用多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)虛擬實驗,大多數(shù)課程的實驗,甚至現(xiàn)實環(huán)境很難實現(xiàn)或無法實現(xiàn)的實驗項目,都可以用圖形、圖像等多媒體形式,模擬實驗全過程,借助有關(guān)的教學(xué)軟件,學(xué)員可能隨時在電腦上“重溫”實驗過程。這樣不但節(jié)省實驗經(jīng)費,而且不受時間、空間的限制。教師在多媒體課堂進行教學(xué)時,可邊講解理論知識邊演示實驗步驟,指導(dǎo)學(xué)員或讓學(xué)員自己動手做實驗;而學(xué)員在多媒體課堂中,既能學(xué)到“必需”、“夠用”的理論知識,又能掌握操作技能,做到省時、省力、省財。

(二)可以充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用

提倡主體性教育,是適應(yīng)素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要,也是當前教育改革的必然趨勢。多媒體教學(xué)把電視機所具有的被動視聽功能與計算機主動交互功能有機結(jié)合,產(chǎn)生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。在這種交互方式學(xué)習環(huán)境中,學(xué)員可按自己的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習興趣選擇適合自己水平的練習和教學(xué)模式。這種交互式的教學(xué)過程充分激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習興趣,使學(xué)員產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望,從而形成良好的學(xué)習動機,主動地參與教學(xué)活動,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為導(dǎo)向,以課堂為中心的教育模式。

(三)可以更好地體現(xiàn)因材施教的原則

因材施教的根本目的在于充分發(fā)揮人的潛能,提高人的整體素質(zhì),不同程度的學(xué)員都能得到充分發(fā)展。由于學(xué)員的生活環(huán)境、經(jīng)驗水平、知識能力與思維方式的不同,在傳授與理解教學(xué)內(nèi)容上存在著必然的差異。傳統(tǒng)的教學(xué)忽略了學(xué)員的個體差異,對全體學(xué)員是一個標準、一種模式,很難實現(xiàn)因材施教的原則。利用多媒體教學(xué)可以有效地對教學(xué)信息進行組織管理,使不同學(xué)員得到不同的發(fā)展,從而促進人的個性的發(fā)展。

總之,在職業(yè)技能培訓(xùn)中采用多媒體課件進行教學(xué),不但可以改進教師傳授知識的手段,而且可以促進學(xué)員獲得知識能力的發(fā)展,同時也起到了優(yōu)化教學(xué)過程,也提高了學(xué)員的職業(yè)技能。