宮英杰

有效教學(xué)是新課改背景下催生的一種教學(xué)理念,也是我們教學(xué)活動(dòng)的基本追求。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,如何落實(shí)新課程理念,進(jìn)行有效的課堂教學(xué)成為我們當(dāng)前的重要課題。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的綜合體,包括很多方面,如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等,如果每一個(gè)方面都能合理優(yōu)化,就能更大限度地提高教學(xué)的有效性。以下是筆者在提高課堂教學(xué)有效性上的幾點(diǎn)嘗試。

一、教學(xué)內(nèi)容的確定——了解學(xué)生

有效的課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。這就要求教師必須了解教學(xué)的準(zhǔn)確起點(diǎn),也就是需要教師走進(jìn)學(xué)生中間,了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)教學(xué)起點(diǎn)作準(zhǔn)確的分析。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容必須依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,考慮學(xué)生的知識(shí)背景、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài),結(jié)合學(xué)科知識(shí)來(lái)確定。

了解學(xué)生可以事先做調(diào)查,包括下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷等。比如,講《量變與質(zhì)變》時(shí),我發(fā)了一份包括三個(gè)問(wèn)題的問(wèn)卷:(1)什么是量變,什么是質(zhì)變?(2)你如何理解量變與質(zhì)變的關(guān)系?(3)生活中有哪些事情體現(xiàn)了量變和質(zhì)變?通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)量變和質(zhì)變的了解不多,僅限于“量變會(huì)引起質(zhì)變”這一層面。因此,這節(jié)課重點(diǎn)就是要講清量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系、質(zhì)變的“度”及發(fā)展與質(zhì)變的關(guān)系。

二、教學(xué)方式的選擇——恰當(dāng)合理

教學(xué)方式的選擇非常重要,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式有助于學(xué)生理解和掌握學(xué)科知識(shí)。教學(xué)方式的選擇要根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容而定,因時(shí)因地而定,即所謂的教無(wú)定法。

教學(xué)方式有很多,我經(jīng)常使用的有講授法、探究法、談話法等。不同的方式有不同的特點(diǎn),如探究法要注意選取一個(gè)典型的案例,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)好問(wèn)題,層層遞進(jìn),啟發(fā)引導(dǎo)探究得出結(jié)論。講授《量變與質(zhì)變》時(shí),我選取了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):向氫氧化鈉溶液中滴加氯化鋁,一點(diǎn)一點(diǎn)地滴加,直到生成沉淀。設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:(1)溶液由無(wú)沉淀到有沉淀的質(zhì)變是如何產(chǎn)生的,量變起了什么作用?(2)事物的變化發(fā)展會(huì)不會(huì)永遠(yuǎn)停留在量變的水平上,為什么?(3)是不是所有的量變都會(huì)引起質(zhì)變,為什么?(4)是不是經(jīng)過(guò)一次量變到質(zhì)變,事物的變化發(fā)展就終結(jié)了?問(wèn)題層層深入,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

三、教學(xué)氛圍的營(yíng)造——?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系

古人云:“親其師,信其道。”教學(xué)實(shí)踐表明,師生的情感很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)科情感。沒(méi)有情感的教育是愚蠢的教育。教師要營(yíng)造師生之間和諧的情感氛圍,用自身的魅力去感染、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在工作中要投入極高的熱情、真誠(chéng)的愛(ài)心,關(guān)心呵護(hù)每一名學(xué)生,一絲不茍地工作,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一名學(xué)生,給每一位學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和建議。做到這些,就為學(xué)生營(yíng)造了愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,無(wú)形中拉近了師生之間的距離,增強(qiáng)了教師的親和力,讓學(xué)生把對(duì)教師的喜歡、崇拜轉(zhuǎn)移到所教的科目中去,“愛(ài)屋及烏”,由喜歡教師而喜歡他所任教的學(xué)科,從而愉快地接受教師的教誨,并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng),實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總之,有效教學(xué)是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)的永恒主題,它作為一種理念,一種價(jià)值追求,將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注,但它的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過(guò)程,需要教師聚焦課堂,研究課堂,努力實(shí)踐,完善細(xì)節(jié),使有效成為現(xiàn)實(shí),從而實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的真正意義上的不同人通過(guò)學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展,素質(zhì)得到全面提高。

作者單位 北京市東城區(qū)宏志中學(xué)

(責(zé)任編輯 田欣欣)