李廣學(xué)

〔關(guān)鍵詞〕 思想政治課教學(xué);生活化;學(xué)習(xí)興趣;探究

〔中圖分類號(hào)〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)11(B)—0026—01

一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣

“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)知者?！?在思想政治課教學(xué)中,教師應(yīng)堅(jiān)持以生活為中心,把教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái),充分利用課堂內(nèi)外的信息資源,根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)出富有生活氣息、時(shí)代特征、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的教學(xué)情境,從而幫助學(xué)生集中注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)新課前,教師可先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生回憶有關(guān)的生活現(xiàn)象,接著教師從學(xué)生的親身經(jīng)歷或身邊的人和事出發(fā),用圖畫文字、錄音錄像等各種方式展示學(xué)生生活環(huán)境、生活經(jīng)歷,并設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生借助于課前收集到的資料和以往的生活經(jīng)驗(yàn)加以解決。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師再予以點(diǎn)評(píng)并導(dǎo)入新課。這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活他們的生活經(jīng)驗(yàn),使他們的思維泛起漣漪,從而順利拉開教學(xué)的帷幕。教師本著“從生活中來(lái),到生活中去”的教學(xué)理念,使學(xué)生切實(shí)感受到政治課堂的生機(jī)與活力,必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。

二、立足生活,設(shè)置問(wèn)題

教學(xué)生活化是新課改提出的重要理念。這也要求政治課教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)必須貼近實(shí)際、貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活,以引發(fā)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考。這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得政治課講的就是身邊的事,解決的就是自己眼前的困惑。要想使設(shè)置的問(wèn)題體現(xiàn)生活化的要求,則需要政治課教師平時(shí)要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和重大事件,精心準(zhǔn)備,尋找問(wèn)題的突破口,思考提問(wèn)的角度,應(yīng)做到立足教材想熱點(diǎn),根據(jù)熱點(diǎn)想教材,圍繞熱點(diǎn)想角度。此外,教師還要注意從本地區(qū),特別是從學(xué)生身邊選取符合教學(xué)內(nèi)容的材料來(lái)設(shè)置問(wèn)題,并營(yíng)造出一種沖突的情境,使問(wèn)題具有針對(duì)性,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈渴望。

三、探究生活,感受新知

思想政治課程中的知識(shí),是人類智慧的結(jié)晶。教師要不斷地通過(guò)設(shè)疑、質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生合理地尋求對(duì)生活現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)和教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究。一方面,教師要在平時(shí)收集一些與學(xué)生生活有關(guān)的教學(xué)資料的基礎(chǔ)上,精心預(yù)設(shè)生活情境,將問(wèn)題巧妙地融入到生活情境之中,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的多邊互動(dòng),最終讓學(xué)生學(xué)有所得。另一方面,教師要善于發(fā)現(xiàn)課堂上的動(dòng)態(tài)生成資源,并把其作為自然創(chuàng)設(shè)的生活情境,化不利為有利,以進(jìn)行生活化教學(xué)。俗話說(shuō):“變化大于計(jì)劃?！睂?shí)際教學(xué)中發(fā)生的意外變化,教師在教學(xué)前是不可能料想到的。但意外的發(fā)生,教師應(yīng)該把它視為不可多得的寶貴的資源。對(duì)生活問(wèn)題的探究創(chuàng)造出了生活化課堂。它關(guān)注學(xué)生的主體地位和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,貼近學(xué)生的生活實(shí)際,把知識(shí)技能的教育與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的重建,促進(jìn)學(xué)生書本知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化,從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的重要意義,促使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

四、感悟生活,提升情趣

學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的合作探究是由生活具體現(xiàn)象上升到一般理論知識(shí)的過(guò)程,如果學(xué)生再把得到的一般理論演繹為生活現(xiàn)象,那么學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),對(duì)知識(shí)的感悟無(wú)疑將會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界。豐富多彩的社會(huì)生活是思想政治課的知識(shí)本源。由于思想政治教材的理論大都是基于現(xiàn)實(shí),而又高于現(xiàn)實(shí),因而,在思想政治課教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注重學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的想象,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)書本理論知識(shí)進(jìn)行大膽設(shè)想,大膽演繹,并把演繹的內(nèi)容通過(guò)文字、繪畫、口述等形式表達(dá)出來(lái),將書本中的抽象內(nèi)容具體化。這樣既有利于讓學(xué)生真正成為課堂的主人,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解,又有利于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的憧憬與熱愛(ài)之情。

五、回歸生活,增強(qiáng)素質(zhì)

思想政治課教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,提高政治素養(yǎng),并能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活,指導(dǎo)行動(dòng)。思想政治課與生活世界緊密相連,而知識(shí)只有運(yùn)用才能被學(xué)生真正掌握,知識(shí)只有指導(dǎo)實(shí)踐才能體現(xiàn)價(jià)值,并得到檢驗(yàn)和發(fā)展。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),走向生活。知識(shí)回歸生活也能讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的信心和決心。