摘要:學(xué)校體育是學(xué)生接受體育教育的主要渠道,學(xué)生在獲得體育科學(xué)知識的同時也深受體育文化的影響,特別是傳統(tǒng)體育文化的影響,在高校體育教育中這種影響尤為突出。本文以高校體育文化為主線討論體育文化對學(xué)生終身體育觀念形成的影響。

關(guān)鍵詞:體育文化 高校體育 終身體育

終身體育思想已被我國體育界和教育界所接受,學(xué)校體育是確定終身體育的基礎(chǔ)也獲得了社會的一致認(rèn)可。高校體育是學(xué)校體育的最后一站,也是學(xué)校體育的最高層次和與大眾體育銜接的中轉(zhuǎn)站。實(shí)施終身體育思想指導(dǎo)下的高校體育教育,是一種著眼于當(dāng)代與未來社會發(fā)展對人才全面發(fā)展需要相適應(yīng)的新的高校體育理念。它為高校體育的改革提出了一個新的發(fā)展思路,也為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育提供了轉(zhuǎn)型教育的模式。

高校在實(shí)施終身體育的過程中,除了從傳統(tǒng)的以體育知識技能的灌輸為主的教育方式,轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),自我鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的教育外,營造濃厚的校園體育文化對學(xué)生終身體育思想的形成也是重要的因素。

文化是人類社會創(chuàng)造出的各種不同形態(tài)特質(zhì),體育文化是這眾多文化特質(zhì)中的一種。體育作為一種人類文化形態(tài)和現(xiàn)象的意義在于它所實(shí)現(xiàn)的是一種人類社會自身的文化價值。隨著社會文明的發(fā)展,體育在改造和創(chuàng)造社會環(huán)境,自我個體生理環(huán)境和社會群體心理環(huán)境中起著愈來愈明顯的作用。

人的體育意識反映著人們體育價值觀,它是通過人在體育文化環(huán)境里獲得的體育、健康的意識,是人認(rèn)識到自我價值需要和體育健康價值存在時的一種潛質(zhì)精神活動。人的體育實(shí)踐活動是在這種體育心理和意識支配下進(jìn)行的。人類學(xué)研究證明,人的心理機(jī)制及生理機(jī)制需要基本上是一致的,人因各種環(huán)境、條件的不同體現(xiàn)出不同的本質(zhì)和價值需要,其原因是人在特殊文化環(huán)境中的實(shí)踐,感受和所接受的文化價值和意義不同造成的。人的體育意識、健康價值觀都來源于文化實(shí)踐,都是從客觀的體育文化實(shí)踐中獲得的。高校體育教育作為學(xué)生獲得體育意識,確立健康觀念的主要渠道,在這個教育過程中深受體育文化的影響。但由于各地基礎(chǔ)教育、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展不平衡,造成了高校學(xué)生的體育意識、健身觀念存在較大差異。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生除了由經(jīng)濟(jì)、教育、文化發(fā)展的差別外,與傳統(tǒng)的學(xué)校體育制度有一定的關(guān)聯(lián),隨著社會的發(fā)展,人類科技、文明的進(jìn)步,對傳統(tǒng)的學(xué)校體育制度反思,其內(nèi)涵并沒有與時俱進(jìn),拓寬廣度和深度,仍是將體育意識和健康觀念作為一種強(qiáng)制性的價值標(biāo)準(zhǔn)。長期以來高校體育以競技體育教學(xué)為主的基本格局在教學(xué)過程中沒有根本的改變。教材多,內(nèi)容舊,教師忙于趕進(jìn)度,技術(shù)教育流于形式,學(xué)生迫于壓力應(yīng)付各種專項(xiàng)測驗(yàn)、考試、達(dá)標(biāo)等。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生在體育課結(jié)束后,感到既沒有通過體育課學(xué)到體育科學(xué)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)興趣,提高健康水平,又不能自我進(jìn)行有效的身體鍛煉,造成大一、二年級有體育課學(xué)生體能水平提高,大三、大四年級沒有體育課,學(xué)生多數(shù)也就不參加體育活動,學(xué)生的體質(zhì)下降的無奈結(jié)果。這種狀況的普遍存在,無疑是背離了高校體育的目的、任務(wù)的目標(biāo)。傳統(tǒng)的學(xué)校體育制度內(nèi)在本質(zhì)在于強(qiáng)化它的價值和功能,由于在強(qiáng)化的過程中遠(yuǎn)離了內(nèi)在價值,無形中削弱了它應(yīng)有的價值和功能,而成為僵化的制度。這說明人的價值思維本身存在著時限的矛盾性和不合理性,特別是當(dāng)這種文化制度在歷史的發(fā)展和積累過程中,形成一種結(jié)構(gòu)和功能上的矛盾性,從而引起人們價值思維的矛盾性和不合理性。在以倡導(dǎo)科學(xué)健身,健康第一,身心全面發(fā)展的學(xué)校體育改革的大趨勢中,改變和提高學(xué)生的體育意識,必須改革應(yīng)試教育下的學(xué)校體育制度,充分使學(xué)生認(rèn)識體育的價值與功能,樹立正確的體育意識和健身觀念,使學(xué)校體育為體育文化的發(fā)展服務(wù)。傳統(tǒng)的學(xué)校體育制度雖然影響著學(xué)生的體育意識、健身觀念的形成及選擇,但人的思維具有能動性,并不是可由外物強(qiáng)迫自我思維或占有自我的無主體性的思維活動,而是一種主體性的思維活動,是一個自我占有對象的思維活動,它不僅取決于體育文化的內(nèi)容和價值關(guān)系,還取決于自我在多大程度上對體育文化內(nèi)容和價值關(guān)系的認(rèn)識,只有這種文化內(nèi)容和價值被個體自我意識到而進(jìn)入意識視野,它可能在心理上獲得價值和意義。學(xué)校體育主要由體育課、早操、課間活動、課外鍛煉、運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練、競賽等內(nèi)容組成,與此相配的體育場地、器材、設(shè)施和體育組織管理等體育物質(zhì)環(huán)境構(gòu)成了高校體育文化環(huán)境,學(xué)生主要是從這些環(huán)境中獲得體育知識和意識的。充分認(rèn)識這些體育文化對體育意識、價值觀的影響和作用對增進(jìn)學(xué)生健康現(xiàn)有積極意義。

高校的體育物態(tài)環(huán)境對大學(xué)生的體育意識、體育行為等有較大的影響,高校的體育物態(tài)環(huán)境是高校文化的組成部分,也是體育活動得以順利進(jìn)行的物質(zhì)載體。高校學(xué)生能否在余暇生活中積極參與體育活動很大程度上取決于良好的體育物態(tài)環(huán)境。如良好的場地條件、先進(jìn)的體育設(shè)施、優(yōu)美的鍛煉環(huán)境等都是吸引學(xué)生積極參加體育活動的有利因素。

學(xué)生在體育文化環(huán)境中獲得的體育意識不僅依賴于原有的體育意識,同時學(xué)生的情感、情緒也對體育文化環(huán)境中形成的體育意識產(chǎn)生很大的影響,它是構(gòu)成學(xué)生認(rèn)識、理解體育的一種特殊方式。這種方法直接憑情感、情緒進(jìn)行而不是靠分析、推理進(jìn)行。例如中國大學(xué)生籃球賽(CUBA)和飛利浦大學(xué)生足球賽不論是到主辦學(xué)?，F(xiàn)場去看比賽,還是在電視里看現(xiàn)場直播,都能看到眾多狂熱文明的觀眾,充滿詩情畫意、健康活潑,具有挑戰(zhàn)性的口號。在賽場上還能欣賞到熱情奔放各具特色的賽間表演。這些濃厚的校園體育文化的氛圍對學(xué)生觀眾的情感、情緒及體育意識、價值的選擇有著直接、積極的影響,而且還對體育價值、健身觀念在某種程度上起著增值作用。人的情感、情緒不僅和感受到的對象聯(lián)系,也和欲望、目的、動機(jī)、需要等聯(lián)系。在自我急需期待某種環(huán)境的時候,其價值就會倍增,對環(huán)境的感受也就越美好。此外對環(huán)境的美好感受還能深化認(rèn)知過程,強(qiáng)化主觀體驗(yàn)。日本學(xué)者對大學(xué)生上體育課態(tài)度的研究中證實(shí),體育設(shè)施條件是決定體育課是否成功的關(guān)鍵條件之一,這說明的高校體育物態(tài)環(huán)境對大學(xué)生體育觀念的影響是較大的。

跨入二十一世紀(jì),國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)入突飛猛進(jìn)、日新月異的快速發(fā)展階段,世界經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代,我國的高等教育在新的形勢下,在不斷深化改革的浪潮中推出了實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措,其目的是為了適應(yīng)世界科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流,建立培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的新機(jī)制、改革現(xiàn)行人才培養(yǎng)模式,提高科技人才的素質(zhì)。因此,高校體育的改革要順應(yīng)高等教育發(fā)展的潮流,以終身體育思想培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。圍繞這一主流進(jìn)行全面的更新與拓展,在此背景下,廣泛宣傳、開展多種多樣、不同性質(zhì)的運(yùn)動競賽,組織學(xué)生觀看、欣賞高水平的比賽,改造或修建現(xiàn)代化體育場地、設(shè)備、營造濃厚的高校體育文化氛圍,這對加強(qiáng)體育意識、健身觀念的培養(yǎng),提高學(xué)生參與體育活動的積極性,為他們打下終身體育思想的基礎(chǔ)等都有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):

[1]《淺析21世紀(jì)學(xué)校體育改革與思考》劉瓊 福建體育科技2000年6期

[2]《向21世紀(jì)體育改革與發(fā)展研究》 張子沙 湖南科學(xué)技術(shù)出版社 1997年版

[3]《文化主體論》 司馬云 山東人民出版社 1992年版

(劉建平,1963年,男,山東海陽人,副教授。研究方向:體育教育與訓(xùn)練,中國石油大學(xué))