劉春波 何志勇 嚴(yán)家勇

摘要教育技術(shù)的發(fā)展是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要措施之一,深刻地影響著教育教學(xué)的改革和發(fā)展,特別是把信息技術(shù)引入教學(xué)已越來越引起人們的關(guān)注。本文就教育技術(shù)的發(fā)展對教員隊伍幾個方面的影響作一簡要論述。

關(guān)鍵詞教育技術(shù) 教學(xué)質(zhì)量 教員隊伍

中圖分類號:G451文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-0592(2009)10-313-01

二十一世紀(jì)的教育將是一個從觀念、思想到方法、行為都不同于以往的全新教育,這其中教育技術(shù)的發(fā)展將起到重要作用。而將教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué),為教學(xué)服務(wù)其根本是教員隊伍,現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮作用,必須依靠教員隊伍。

一、教育技術(shù)的發(fā)展促使教員隊伍要轉(zhuǎn)變教育思想觀念

教育思想觀念的轉(zhuǎn)變是教育技術(shù)發(fā)展的前提,它雖然只涉及到人的思想、意識,但對教育的影響力卻是最大的,具有決定的意義。只有轉(zhuǎn)變教育思想觀念,才會對教育的實踐、教育的改革與發(fā)展起著一種積極的促進(jìn)作用。因此,教育技術(shù)的發(fā)展,最迫切需要我們教員隊伍樹立和倡導(dǎo)與教育技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的創(chuàng)新教育觀念、素質(zhì)教育觀念、科研興教觀念、注重效益觀念,以及教學(xué)中的新的教材觀、教員隊伍間的合作觀、新的評價觀等等,突破以“課本、教員、教室”為中心的知識傳授的封閉狀態(tài),在課堂教學(xué)過程中自覺運用現(xiàn)代教育技術(shù),更新教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,打牢學(xué)員知識基礎(chǔ)和文化底蘊,提高知識傳授的起點和質(zhì)量,以積極進(jìn)取的精神進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。只有這樣,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實踐中才會得到充分利用。

二、教育技術(shù)的發(fā)展促使教員隊伍在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)換角色

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,是以教員隊伍為中心,教員隊伍通過講授、板書及多種媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳授或灌輸給學(xué)生。在整個教學(xué)過程中,教員隊伍一直是課堂的主宰,而學(xué)生則被動的接受著教員隊伍傳遞或灌輸給他們的知識,始終擔(dān)任著配角。這種教學(xué)模式有利于教員隊伍發(fā)揮主導(dǎo)作用,有利于教員隊伍組織,管理和控制課堂教學(xué),但它卻忽視了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),學(xué)生缺乏主動的思考、探索能力,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。因此,教員隊伍在教育技術(shù)信息化時代,在教學(xué)過程中首先應(yīng)完成自己角色的轉(zhuǎn)變,由傳統(tǒng)教育教學(xué)中教員隊伍為中心的主體者轉(zhuǎn)變到今日以學(xué)生為中心的主導(dǎo)者、啟發(fā)者、輔導(dǎo)者和促進(jìn)者。教員隊伍要依據(jù)教學(xué)大綱的要求,對教學(xué)設(shè)備、信息資料、教學(xué)方法、教學(xué)手段等通過教育技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合,系統(tǒng)、有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

三、教育技術(shù)的發(fā)展促使教員隊伍掌握新的教學(xué)基本功

教育技術(shù)的發(fā)展要求教員除了能說一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話,寫一手規(guī)范端正的粉筆字外,還要具有教學(xué)設(shè)計和教學(xué)科研的基本功。信息化條件下的教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的主動參與,讓學(xué)生在觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究中學(xué)習(xí)知識,教學(xué)更趨向于多維的、開放的教學(xué)形態(tài)的呈現(xiàn)。在這樣的新理念下,教學(xué)過程的設(shè)計與以往教案編寫那種單一、線性、主要設(shè)計教員隊伍教學(xué)步驟和方法的思維形式和編寫格式有很大的不同,它在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要同時考慮教學(xué)的意圖、教學(xué)組織中活動的主體(學(xué)生、教員隊伍)、行為和方式、媒體的使用、時間的分配以及對教學(xué)效果的預(yù)期等等。另外,信息化條件下教學(xué)方式改革提出了許多新的教育思想和理念,這些理念和目標(biāo)是否適宜,還有待教員進(jìn)行實踐檢驗。教員能否擔(dān)當(dāng)起這樣的角色,取決于教員的研究意識和研究素質(zhì)。另外,信息化條件下教學(xué)方式改革需要改變過去灌輸?shù)慕虒W(xué)行為習(xí)慣,這客觀上要求教員有批判的、反思的科研精神。當(dāng)然,教員做科研不同于專家學(xué)者的科研,其根本目的不在于創(chuàng)建新的理論,發(fā)表具有高深理論水平的學(xué)術(shù)論文。教員的教學(xué)科研旨在發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,然后從這些問題中選擇可以作為研究對象的課題,獨立或合作地展開研究,最后將研究的成果運用于教學(xué)實踐,以解決問題。

四、教育技術(shù)的發(fā)展促使教員隊伍教學(xué)方法的改變

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教員隊伍通常采用以語言、直觀、實踐為主的教學(xué)方法,通過講授、討論、演示、參觀、實踐等形式組織教學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用使教員隊伍教學(xué)方法發(fā)生了根本性的變化,計算機多媒體輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和幻燈、投影、電影、錄音、錄像等手段,使教學(xué)手段更加靈活多樣.。隨著教育技術(shù)的發(fā)展,教員隊伍的職能發(fā)生變化,教員隊伍在教學(xué)過程中的主要任務(wù)不是把自己掌握的知識面對面?zhèn)魇诮o學(xué)生,而要逐步轉(zhuǎn)向運用現(xiàn)代化教育技術(shù),為學(xué)生營造一個適宜的環(huán)境,并組織、引導(dǎo)、幫助、督促學(xué)生在其中學(xué)習(xí)。教員隊伍要克服“注入式”的教學(xué)方法,貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法,靈活運用“學(xué)導(dǎo)式”、“討論式”、“研究式”等教學(xué)方法,發(fā)揮學(xué)員內(nèi)在的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中教員隊伍要有意識地提出一些問題,或者留下一些疑難問題,并將與這些問題相關(guān)的資料通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享,讓學(xué)員自覺進(jìn)行閱讀,自己去思考,并各抒己見,廣泛交流,把問題搞透。這樣能及時激活學(xué)員的神經(jīng),使其產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)員的創(chuàng)造性會被激發(fā)出來,學(xué)員的創(chuàng)新能力就可在這種背景下得到培養(yǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]董會瑜.現(xiàn)代軍校教育學(xué)教程.北京:軍事科學(xué)出版社.2000.