韋 清

教育家辦學(xué)是教育發(fā)展的福音與正道,可扭轉(zhuǎn)多年來一些廣受詬病的教育現(xiàn)象,使教育發(fā)展逐漸趨向于理想化。教育家辦學(xué),就是讓最善于研究教育、最有話語權(quán)的人引領(lǐng)教育,讓最喜歡教育的人謀劃教育,讓教育按照本身固有的規(guī)律運行,實現(xiàn)教育發(fā)展的獨立性,使教育回歸綠色,回到原生狀態(tài)。這是國人期盼已久的,只有這樣,才能實現(xiàn)教育的科學(xué)發(fā)展。

教育家辦學(xué),使人本教育的落實成為可能。近年來,浮夸風(fēng)、功利潮日趨嚴重——不顧學(xué)校實際,盲目上科研課題者有之;不計成本拉大旗裝點門面者有之;嘴里喊著素質(zhì)教育,行動上卻按兵不動者有之;一邊高喊尊重學(xué)生,一邊體罰學(xué)生者有之;墻上張貼著一切為了學(xué)生,仍以分數(shù)貼標簽者有之;為了迎接檢查,不惜犧牲師生休息時間、舉全校之力打掃衛(wèi)生、臨時編造材料者更比比皆是。凡此種種,都是違背教育規(guī)律的短視行為,損害了學(xué)生的感情、扭曲了學(xué)生的人格、污染了學(xué)生的心靈。而教育家辦學(xué),是不會拿師生當(dāng)工具為自己臉上抹粉的。當(dāng)然,教育家辦學(xué)不可能沒有功利,但這種功利不是自己的名利,而是學(xué)生的未來。

教育家辦學(xué),能把堅持真理看得高于一切?！扒Ы倘f教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?！贝蟀雮€世紀過去了,陶行知的這句話依然擲地有聲,我們不妨把它視為教育家追求真理的宣言。在學(xué)術(shù)造假泛濫、剽竊猖獗、“山寨”之風(fēng)走俏的當(dāng)下,堅持求真底線尤其顯得珍貴。堅持真理就是堅守道德良知,這是教育家特有的使命。教師是人類靈魂的工程師,教育家則是最具魂魄的人。世上有靠弄虛作假起家的冒牌學(xué)者教授,但沒有弄虛作假的教育家;教育家或許也有過激的言行,但骨子里求真的意識是無可取代的,并成為他一生的精神高度。

教育家辦學(xué),會把他的全部身心投入于教育。凡教育家都是相對單純的,“帶著一顆心來,不帶半根草去”形象地揭示了教育家的內(nèi)心境界。他當(dāng)了校長,是因為人格魅力、鉆研精神、書卷氣息、學(xué)術(shù)風(fēng)格、人氣指數(shù)、綜合修養(yǎng)均明顯地優(yōu)于別人,被推舉或被任命為校長都是憑借自己的實力,而不是靠背地里活動,靠各種關(guān)系被擺在校長的職位上的。所以,他考慮的不是校長位子被人奪走,而是教師、學(xué)生、學(xué)校的發(fā)展。他會盡力減少應(yīng)酬,盡力排除教育之外的干擾,這就使他有更充足的精力研究教育發(fā)展的宏觀問題與微觀細節(jié)。沒有內(nèi)耗,使教育家辦學(xué)能夠輕裝上陣,使教育的健康發(fā)展指日可待。

教育家辦學(xué),充滿了理想與激情。教育家不是指躲在象牙塔里研究教育的人,而是那些始終在教學(xué)一線和師生摸爬滾打的、善于思考的教師,是那些深深愛著孩子并閃現(xiàn)著教育智慧、教育藝術(shù)的教師,是那些博覽群書且能為學(xué)生打開知識寶庫大門的教師,是那些不滿教育現(xiàn)狀、心中充滿憧憬勇于創(chuàng)新實踐的教師,是那些離了學(xué)生和學(xué)校心靈就沒法擱放的教師,是那些內(nèi)心有一把火需要傳承的教師。這樣的人做了校長,教育想不發(fā)展都難!

教育家辦學(xué),不會把教育搞得像市場或官場那樣,追求熙熙攘攘、熱熱鬧鬧、轟轟烈烈,而是簡單樸實平穩(wěn)——教育在市井之外,在錢權(quán)之外,在形式之外,在豪華之外,是一塊僻靜的“烏托邦”,是心靈的凈土,是心靈慢慢孵化滋養(yǎng)的地方,像一片獨處的竹林,幾分詩意、幾分浪漫。(摘自《中國教育報》2009年3月24日)■

□本欄責(zé)任編輯羅賢良

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