張曉麗

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)觀察圖書中的圖畫,想象故事的情節(jié),進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。

(二)朗讀和理解圖書中的文字,學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式,并以此創(chuàng)作對話。

(三)討論圖書的內(nèi)容,學(xué)生交流自己的體驗,感受母子間的親情。

二、教學(xué)過程

(一)啟發(fā)談話,引入故事

播放音樂《小兔乖乖》

1.你喜歡小兔嗎?小兔給你留下什么印象?

2.今天我們這本書講述的就是小兔的故事。

3.出示《逃家小兔》這本書,介紹圖書的作者和繪畫者。

4.觀察《逃家小兔》封面,說說小兔和小兔媽媽在說些什么?

(二)看圖想象故事的起因

出示圖一,觀察圖意:

1.小兔在干什么?他想去哪兒?

2.小兔要離家走了,他心里是怎么想的?那么用什么樣的感情讀小兔的話。

3.小兔離開媽媽,到外面去,兔媽媽放心嗎?讀讀兔媽媽的話。

4.小兔為什么逃家?如果你是小兔的話,你會逃家嗎?

(三)讀圖,引入情境,練習(xí)說話

1.師:(讓孩子們看圖)有一天,他對媽媽說:“我要跑走啦!”這時候,媽媽會怎么辦呢?媽媽會說些什么呢?

學(xué)生自由發(fā)言,教師注意傾聽、引導(dǎo)。

小結(jié):孩子們想得真好,你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎?請仔細(xì)看、認(rèn)真聽?？纯凑l的想法和書上的兔媽媽一模一樣?

師:“如果你跑走了”,媽媽說,“我就要去追你,因為你是我的小寶貝呀!”

2.小兔子可不想被媽媽追上,于是,他說:“如果你來追我,我就要變成溪里的小鱒魚,游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！卑パ?這下子兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子,快快來幫幫兔媽媽吧!

讓學(xué)生自由發(fā)揮想象,說說自己的想法。

(看黑白圖)師:“如果你變成溪里的小鱒魚”,媽媽說,“我就變成捕魚的人去抓你。”

(看彩色圖)師:仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:兔媽媽的穿著、她的釣餌……

師:你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么呢?

3.可是,小兔子不想被媽媽抓住,所以他說:“如果你變成捕魚的人”,“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?！?/p>

“如果你變成高山上的大石頭”,媽媽說,“我就要變成爬山的人,爬到高山上去找你。”

(看彩色圖)說說你觀察到了什么?

[同理講述四至八小節(jié)]

用上這兩個句式說一說:

兔寶寶說:“我要變成_________________。”

兔媽媽說:“如果你變成 ________________,我就變成_____________?！?/p>

(四)看圖體驗說感想

師:這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?？磥?無論世界有多大,孩子的心有多高,哪怕是跑到天涯海角,孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了,離開了 媽媽的身邊,也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛!

1.兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢?

2.你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么?

3.你的媽媽有多愛你?說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動。

(五)小結(jié)

當(dāng)我們還沒有能力保護(hù)自己的的時候,爸爸媽媽義無返顧地用那博大無私的愛為我們遮風(fēng)擋雨;當(dāng)我們自認(rèn)為已經(jīng)長大擺脫他們的庇護(hù)時,父母不無擔(dān)心地默默注視著我們;當(dāng)我們開心的時候,父母用明亮的眸子微笑地看著我們;當(dāng)我們難過的時候,父母卻始終陪著我們一起憂傷……父母的愛是一種多么博大多么無私的愛啊!爸爸媽媽給了我們許多許多的愛,我們也要用愛回報爸爸媽媽,我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的爸爸媽媽。

放歌曲《世上只有媽媽好》

(六)課向延伸

1.與父母一起閱讀《逃家小兔》,互相交流想法,感受親情的可貴。

2.收集反映親情的文章、詩歌、照片、圖畫。

三、教學(xué)反思

(一)讓學(xué)生在推測中閱讀

1.興趣是最好的老師,孩子們年紀(jì)小,愛猜讀,因而,課一開始,我采用觀察封面猜一猜的方式激起了學(xué)生的閱讀欲望。

2.閱讀是一種言語上的推測游戲,接下來我采用邊讀圖,邊讀文;先讀圖,再讀文;先讀文,再讀圖;邊猜邊讀;思考討論等形式引導(dǎo)學(xué)生讀書。努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍,我充分相信學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。學(xué)生想象豐富,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了閱讀的快樂,學(xué)生在猜讀中領(lǐng)會到母愛的偉大,并感受到身邊的愛還有很多很多。這樣,學(xué)生獲得了比作品內(nèi)容本身更高的價值。

(二)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書

閱讀是心與心的交流,讓學(xué)生知道一本好書值得反復(fù)閱讀;引導(dǎo)學(xué)生課后做推薦卡,把看過的好書向別人推薦,這樣就調(diào)動了學(xué)生課后閱讀的興趣。

(三)不足及需改進(jìn)之處

教學(xué)總是一門缺憾的藝術(shù)。盡管我非常投入地走進(jìn)課堂,但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一環(huán)節(jié),許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來。對表現(xiàn)不積極的學(xué)生,我有時忽略了他們的存在,對學(xué)生實際估計不足,教學(xué)機(jī)智仍然欠缺等。

課堂不僅僅是教師激情的撒播場,更應(yīng)該是學(xué)生展示激情、展示個人魅力的大舞臺,所以應(yīng)給學(xué)生更多的閱讀時間,要關(guān)注每一個學(xué)生,做到面向全體。我深刻意識到教師的教學(xué)基本功、自身素質(zhì)的高低,對快樂閱讀課成敗關(guān)系重大。今后,我要多充電,提高自身素質(zhì),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,在教改之路上,堅定不移地走下去!