張 巖

在大力提倡素質(zhì)教育的今天,美育越來越受到國家和學(xué)校的重視。原因種種,農(nóng)村美術(shù)教育相對(duì)于城市來說是滯后的,這不僅需要社會(huì)、學(xué)校的關(guān)注,更需要我們一線的美術(shù)教師為之付出努力。雖然一些客觀因素我們無法改變,但我們能改變的就是根據(jù)實(shí)際情況,轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

郭沫若說“興趣出勤奮,興趣出天才”。興趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,因此,在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的重中之重。

一、了解學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師,我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就必須了解學(xué)生,因材施教,給學(xué)生以充分的尊重,從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如,在七年級(jí)美術(shù)課中,我要求學(xué)生臨摹一幅書中的國畫作品,有的同學(xué)就特別要求畫竹子,有的要求畫荷花,我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求,因?yàn)槲抑廊绻@時(shí)候我很強(qiáng)硬的拒絕他們,硬要他們統(tǒng)一作業(yè),雖然他們會(huì)按我的要求完成作業(yè),但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性,喪失對(duì)美術(shù)的興趣,自然也不會(huì)體驗(yàn)到在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅感。一節(jié)課下來,全班同學(xué)都很愉快地交上了作業(yè),盡管作業(yè)的質(zhì)量不一,但我很高興,因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們也根據(jù)自己的實(shí)際情況用不同方式體驗(yàn)到了國畫的情趣。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿,在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下,也不失為一種明智的選擇。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課輕松、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們更喜歡上美術(shù)課。如,在上制作裝飾畫一課時(shí),我要求學(xué)生利用生活中的素材制作裝飾畫,我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等,而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫,一一展示給學(xué)生,那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊,那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染,學(xué)生也躍躍欲試,我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分頭準(zhǔn)備。于是一次手工制作熱潮在校園里掀起……通過這節(jié)課我更深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的范例,對(duì)學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用,更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。

三、利用鄉(xiāng)土材料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知,上美術(shù)課,要準(zhǔn)備很多材料,如:橡皮泥、積木等,要購買這些材料對(duì)于農(nóng)村的孩子來說也是一筆不小的花費(fèi),如果沒有這些材料,美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂,沒有橡皮泥制作泥塑,可以使用隨處可得的黏土,馬鈴薯、紅薯同樣可以用;沒有積木,山上的茅草莖同樣可以做造型;漫山遍野的松果、樹皮、稻草,還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術(shù)課堂變成了學(xué)生的手工作坊,別具一格的裝飾畫也應(yīng)運(yùn)而生,用茅草的花穗做成的貓頭鷹,用茅草莖編成的風(fēng)車,用碎布做成的仕女圖,用皺紋紙做成的白雪公主,最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子做的沙瓶畫,由于細(xì)沙質(zhì)地粗糙,沙瓶畫顯示出了豐富的肌理效果,美妙極了……

四、利用實(shí)地寫生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室,實(shí)地寫生,這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教,該怎么選景,該怎么構(gòu)圖,哪些畫面需要,哪些畫面不需要,然后讓學(xué)生去完成作業(yè),這樣閉門造車,學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切,學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn),認(rèn)真的觀察才行,因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。把學(xué)生帶到大自然中,讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受,嘗試直接用色彩去表達(dá),去抒發(fā)。如在上繪畫的構(gòu)圖一課時(shí),我要求學(xué)生選擇適合而簡潔的畫面,運(yùn)用顏色和畫具,畫一幅色彩風(fēng)景畫。當(dāng)我把學(xué)生帶到校外,他們歡呼雀躍,高興的選擇一處風(fēng)景開始創(chuàng)作,那專注的神情,認(rèn)真的態(tài)度,讓我驚訝,再觀察他們的作品,比平時(shí)在教室里畫的要仔細(xì)得多,形象得多,我想這就是源于他們走出了教室,細(xì)致觀察的結(jié)果。因此要多帶學(xué)生出去走走,讓他們在真實(shí)的環(huán)境中去感受生活,這樣一來,學(xué)生的感悟能力增強(qiáng)了,繪畫能力就提高了,自然學(xué)習(xí)興趣更濃了。

五、利用美術(shù)作品展覽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于身處窮鄉(xiāng)僻壤,沒有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀,也沒有專業(yè)的美術(shù)院校可供學(xué)習(xí),只有通過學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如,在七年級(jí)開辦特色手工剪紙展覽,在八年級(jí)開辦國畫展覽,裝飾畫展覽,看到自己的作品和老師都在展覽之列,每個(gè)學(xué)生都美滋滋的。通過此舉,不僅極大地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。

六、利用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體作為信息的載體,在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),它不僅刺激人的視覺和聽覺,而且能有喚起人的興趣、情緒和思維,最大限度地作用與人。學(xué)校新建了多媒體教室,可實(shí)現(xiàn)資源共享。如,中國刺繡、唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等,以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前,吸引學(xué)生的視覺,聽覺,使他們進(jìn)入情境,便于他們認(rèn)識(shí)、理解和領(lǐng)悟,使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑,學(xué)生更為歡迎。同時(shí),利用計(jì)算機(jī)軟件中自帶的畫圖軟件,教學(xué)生用電腦作畫,讓他們在電腦上信筆涂鴉,自由自在地去表達(dá),去抒發(fā)、去體驗(yàn)美術(shù)的樂趣,感受美術(shù)帶來的愉悅。

同時(shí),還可利用發(fā)生在學(xué)生身邊的美術(shù)現(xiàn)象,時(shí)時(shí)給他們提供關(guān)注和參與的機(jī)會(huì)。如改革開放三十年之際,進(jìn)行美術(shù)繪畫大賽等、運(yùn)動(dòng)會(huì)的展牌設(shè)計(jì)賽、學(xué)校的?；赵O(shè)計(jì)等這些都是發(fā)生在學(xué)生們身邊的事情,這些鮮活的內(nèi)容最容易激起學(xué)生的興趣。

綜上所述,只是一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)和看法,要讓美術(shù)課的總體思路與“課標(biāo)”的要求相一致,就要以學(xué)生發(fā)展為本,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和能力出發(fā),把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn);創(chuàng)新精神的培養(yǎng),有機(jī)地結(jié)合起來。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還需要我們一線的美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學(xué)環(huán)境越來越好,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)知識(shí),受到更多美的熏陶。

作者單位:河北省秦皇島市青龍滿族自治縣三星口初級(jí)中學(xué)