鄧秀娟

小學語文是基礎教育的重要學科之一,而寫字教學是基礎的基礎。通過長期的寫字訓練,可以受到美的熏陶,陶冶高尚情操,同時,對培養(yǎng)堅定的意志,審美觀點等起到一定的作用。

在04年暑期,參加新課改培訓時,縣師校的許老師曾說過:“小學老師,在上語文課時必須堂堂有寫字。”當時我默默地想,這是培養(yǎng)孩子寫字的好方法。經(jīng)過四年的嘗試指導,果然效果很好?，F(xiàn)在結合本人的教學實踐,談談體會。

一、激發(fā)學生的寫字興趣

寫好字并非是一朝一夕所能練好的,關鍵在于持之以恒。要讓孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的習慣,必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師,對于小學生來說,天真活潑、好奇是他們的天性。通過講書法家王羲之的“臨池學書”、清水池變“墨池”,岳飛沙上練字的等故事,激發(fā)學生的興趣,明白書法是中華民族獨有的藝術,繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸。

二、分段培養(yǎng)

根據(jù)兒童的智力水平和認知能力,可分三個階段進行指導。

第一階段,初步認識階段(一年級上學期)

剛剛入學的孩子,空間知覺能力差,初學寫字不知從何下筆,寫出來的字不是東倒西歪,就是“頂天立地”。首先讓學生認識田字格,再認識簡單的筆畫名稱,每一個漢字都由基本筆畫構成。每一個筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。在寫字之前,教師要一筆一筆地示范書寫,讓學生認真觀察老師寫的每一筆都在田字格的什么位置上,引導學生書寫,記住筆順,最后進行描紅、仿寫。在這一過程中教師要仔細檢查學生寫的字,同時,還要知道寫字的筆順。

第二階段,感知階段(一年級下學期和二年級)

1.認清筆畫,掌握寫字技巧。在學生有了最基本的寫字基礎上,讓學生對同一種筆畫名稱在同一個漢字的不同位置,寫法也有所不同。如“垂”字里有四個橫,寫的長短也就不同;如寫筆畫“豎”就有兩種寫法,在“木”“甲”“下”等字中,“豎”為垂露豎,在“巾”“中”“千”等字中,“豎”為懸針豎;如左雙耳和右雙耳的寫法也不同,左雙耳高小,豎為垂露,右雙耳是低大,豎為懸針豎。這都是需要在指導時必須注意筆畫的位置和寫法,久而久之,學生就自然而然地掌握了寫字的技巧。到二年級時識字寫字量比較大,要發(fā)揮學生的自主能力,在寫字之前,要讓學生自己去觀察發(fā)現(xiàn),每個漢字應注意的筆畫及容易寫錯的地方。

第三階段,過渡、提高階段(三、四年級)。

通過兩年的寫字練習,學生寫的鉛筆字都特別美觀大方。到了三年級,開始使用鋼筆寫字時,學生寫的字就有些回落,不要急于求成,但也不能放松不管,這是寫字的一個轉折點。在原有的基礎上,要指導學生進一步掌握漢字的筆畫、筆順、間架結構等規(guī)律,繼續(xù)進行臨帖、仿寫等練習,使寫字水平不斷提高。

三、利用好遠教資源和課本資源,調(diào)動積極性

我們的遠程教育資源里,小學語文課本里的寫字內(nèi)容都設計了按筆順寫字的動畫,在指導寫字之前要看好這部分內(nèi)容,學生通過看動畫里寫的漢字,是多么有順序,多么有趣,又是多么漂亮,學生也多么想寫好字。還有教材里的課后都有描紅、仿寫等內(nèi)容,把這部分內(nèi)容要利用好,是寫字的一個重要內(nèi)容。

四、教師要寫規(guī)范的正楷字,并持之以恒

教師的表率作用對學生有著特殊的影響。在教學中平時的課堂板書,批改作業(yè),都要注意書寫和握筆姿勢。安排字的結構,注意字的筆順,展示給學生個個端端正正的漢字。因此,要長期堅持下去,潛移默化地去影響學生。

五、開展活動,增強自信心

競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性,還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識,同學之間相互合作的集體意識。定期舉行一些比賽,同時要把好的作品在班里的學習園地里進行展示,讓大家學習,以增強學生寫就一手好字的信心。

六、寫好漢字,增強美感

每次寫完作業(yè),都讓學生自己先欣賞一下,與別的同學比一比還有多大的差距,能否趕上寫得好的同學。漸漸地學生就養(yǎng)成了一種審美觀點。

通過四年來的認真實踐,積極探討研究,在寫字教學中,學生寫的字形成了自己特有的風格,筆畫剛勁有力,瀟灑豪放。

總之,寫字教學是一項長期而又艱巨的工作,我們必須天天練,扎扎實實地練,加強學生良好寫字習慣的養(yǎng)成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。

作者單位:遼寧省朝陽縣北四家子鄉(xiāng)城信希望小學