薛 靜

摘 要:基礎(chǔ)教育課程改革綱要中指出:“推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。

關(guān)鍵詞:品德教學(xué) 信息技術(shù) 運(yùn)用

教育信息化是將信息化技術(shù)應(yīng)用于教育和教學(xué),全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式和手段的信息化,并通過(guò)對(duì)教育的信息化管理,從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程,并最終為課堂教學(xué)最優(yōu)化開(kāi)辟道路。現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用改變了課堂教學(xué)的固有模式,提倡科學(xué)與民主的理念,傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,利用現(xiàn)代教育技術(shù)的滲透力,利用現(xiàn)代教育技術(shù)探索新的教學(xué)模式。堅(jiān)持以人為本,以人的發(fā)展為目標(biāo),把握時(shí)代脈搏,更新教育觀念。改進(jìn)教學(xué)方式,推動(dòng)素質(zhì)教育的深入開(kāi)展。

隨著教育技術(shù)不斷發(fā)展,越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段被應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中,為教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制,形象具體、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。在思想品德教學(xué)中,利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,對(duì)推動(dòng)思想品德教學(xué)的改革,提高教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果必將呈現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。采用這種教學(xué)手段,可將抽象內(nèi)容具體形象化,復(fù)雜事物簡(jiǎn)單化,并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,大大提高課堂效率與效果。更為重要的是,它的使用將使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),加快教育信息化,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,促進(jìn)教育的發(fā)展;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),進(jìn)行思想品德課堂教學(xué)改革,其主要目標(biāo):遵循構(gòu)建主義教育理論、終身教育理論和信息技術(shù)理論以及中學(xué)生認(rèn)知水平的特點(diǎn),按照國(guó)家新一輪課程改革的總要求,探索在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展形勢(shì)下的思想品德教學(xué)發(fā)展的途徑和方法,努力培養(yǎng)新時(shí)期的合格建設(shè)人才。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),改變了課堂教學(xué)的原有模式,教師從單純的講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)教學(xué);學(xué)生從單純的接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

盡管在教學(xué)中采用現(xiàn)代化教學(xué)手段有諸多優(yōu)勢(shì),但并非是使用現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),而需要我們根據(jù)思想品德教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段,在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真實(shí)踐、反復(fù)推敲。因此,要真正達(dá)到良好的教學(xué)效果,必須注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系:

(一)是手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系。任何手段都是為目的服務(wù)的。現(xiàn)代化教學(xué)手段必須服從于課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、課程的教學(xué)目標(biāo)乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標(biāo)。緊緊為教學(xué)目的服務(wù),在一定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容下,在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行選擇,使某種媒體對(duì)應(yīng)于某一教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮它們的功能,達(dá)到最大的效用,而不必要用的地方,則堅(jiān)持不用,以免喧賓奪主,流于形式。所以,根據(jù)每堂思想品德課的目標(biāo)需要來(lái)設(shè)計(jì)使用多媒體課件,進(jìn)行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。

(二)是手段和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。在教學(xué)系統(tǒng)中,包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個(gè)要素。作為整體的各個(gè)部分,它們各司其職,又相互聯(lián)系。要保證手段的應(yīng)用取得最佳效果,必須研究系統(tǒng)中的其他要素及其組合,不能將現(xiàn)代化教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的還是靜止的,是抽象的還是具體的?這些問(wèn)題對(duì)手段的選擇有很大的制約作用。因此,現(xiàn)代化教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分,僅僅注意到自身的因素是不夠的,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究,根據(jù)內(nèi)容的需要,選擇手段與媒體,才能使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

(三)是手段和教學(xué)策略的關(guān)系。一堂思想品德課在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段中,不要過(guò)于追求形式上的完善,而要把重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握、理解知識(shí)所采用的教學(xué)策略上。

總之,要運(yùn)用好現(xiàn)代化教學(xué)手段,僅有熟練的應(yīng)用技術(shù)是不夠的,還要有一定的現(xiàn)代教育理論為支撐,運(yùn)用正確的教學(xué)策略,才能提高教學(xué)技能。

參考文獻(xiàn):

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2.詹明武,李曉青.九年級(jí)思想品德(全配人民教育出版社實(shí)驗(yàn)教科書學(xué)生用書改進(jìn)版)/倍速訓(xùn)練法(倍速訓(xùn)練法)2008版.河南人民出版社

作者單位:河北省香河縣第十一中學(xué)