戴 才

隨著教育改革的不斷深入,教材內(nèi)容的設(shè)置也有了新的變化。以人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)(上)為例。本冊(cè)書(shū)主要包括:有理數(shù)、整式的加減、一元一次方程和圖形認(rèn)識(shí)初步等四章內(nèi)容。在使用過(guò)程中,與原來(lái)的課本進(jìn)行分析和對(duì)比,從中深深地體會(huì)到新教材的許多優(yōu)越之處。使我體味最深的是以下幾點(diǎn):

一、教材編寫(xiě)的知識(shí)連貫性很強(qiáng),能承上啟下

第一章有理數(shù),既復(fù)習(xí)了小學(xué)學(xué)過(guò)的重要運(yùn)算知識(shí),又為今后學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減打下了基礎(chǔ)。

第二章整式的加減,既是有理數(shù)運(yùn)算的提高,又是代數(shù)式的基礎(chǔ),同時(shí)也是對(duì)后一章一元一次方程等內(nèi)容作必要準(zhǔn)備。

第三章一元一次方程,在前面小學(xué)所學(xué)方程知識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)一元一次方程進(jìn)行了系統(tǒng)的講述。這又是以后解其他方程的基礎(chǔ)。整個(gè)教材內(nèi)容一環(huán)套一環(huán),逐步加課,逐步提高。使系統(tǒng)性與可接受性綜合起來(lái),既便于教,又便于學(xué)。

第四章圖形認(rèn)識(shí)初步則從對(duì)生活中多姿多彩圖形的認(rèn)識(shí)出發(fā)進(jìn)而對(duì)小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)的基本圖形(直線、射線、線段、角等)從理論上進(jìn)行了提升,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教與學(xué)的目的與要求明確

每小節(jié)前均有一方框,對(duì)學(xué)生概要地提出了學(xué)習(xí)本小節(jié)的基本要求,對(duì)教師備課也突出了重點(diǎn)解決的問(wèn)題;每章的最后都有“小結(jié)與復(fù)習(xí)”。小結(jié)中設(shè)置的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行了圖示歸類,給了一個(gè)清晰的輪廓,回顧與思考部分又提出了關(guān)鍵性的問(wèn)題,以便讓學(xué)生感受一下對(duì)知識(shí)的掌握程度,從而有目的地查漏補(bǔ)缺。

三、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)

趣味性的知識(shí)引入新穎、簡(jiǎn)捷,使學(xué)生易理解掌握,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如,為了學(xué)正數(shù)與負(fù)數(shù)及數(shù)軸,先通過(guò)溫度計(jì)與海拔高度這兩個(gè)在小學(xué)接觸過(guò)的實(shí)例引入;學(xué)習(xí)抽象的等式的性質(zhì),則利用天平平衡的條件來(lái)作對(duì)比;學(xué)整式的加減,用“校園里修一個(gè)中間有圓型花壇的花園,求兩個(gè)周長(zhǎng)”來(lái)引入;在學(xué)同類項(xiàng),則用“一個(gè)作業(yè)本每本x元,小張買(mǎi)了2本,小李買(mǎi)了3本,小張和小李一共花多少錢(qián)?”來(lái)引入等等。不僅分散了難點(diǎn)而且使學(xué)生更好地理解了概念、法則、性質(zhì)等等重點(diǎn)內(nèi)容,為以后的運(yùn)算、判斷、分析,打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題重復(fù)出現(xiàn),逐步加深提高。如對(duì)代數(shù)式的值的求法這一問(wèn)題在第一章第三、四節(jié)中講了,并有大量的例題、練習(xí)、習(xí)題。但為了突出這一重點(diǎn),在往后的幾乎每一節(jié)的習(xí)題和每章復(fù)習(xí)題中,都配備了相應(yīng)的求代數(shù)式值的題,并在逐步加深提高,從而使其重要性更加突出。對(duì)方程的解、解方程、方程的簡(jiǎn)單分類以及一元一次方程的解法,都進(jìn)行了詳細(xì)系統(tǒng)的研究。這樣使學(xué)生更好地與小學(xué)知識(shí)相銜接,也更透徹地理解了方程的有關(guān)概念,并且能靈活地應(yīng)用方程解決實(shí)際問(wèn)題。

總之,隨著教育的不斷改革,教材也在變化中逐步趨于完善。作為教育工作者,就應(yīng)順應(yīng)改革浪潮,不斷改進(jìn)自己的理念和教學(xué)方法,以便把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

作者單位:青海省互助縣第二中學(xué)