韓衍芝

長期以來,初中地理一直被學生和家長認為“副科”,得不到應(yīng)有的重視。主要原因為地理在中考中占分少。如何改變當前中學地理教學低迷的狀況呢?我認為:當務(wù)之急是盡快培養(yǎng)學生的興趣。古代著名教育家孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如樂之者。”學生只有對知識感興趣,才會愛學、樂學。因此喚起學生對地理課的興趣,調(diào)動學生學習的積極性,提高教學質(zhì)量有著十分重要的作用。

一、導入要“活”,激發(fā)興趣

導入雖不是課的正文,但卻直接關(guān)系到學生對新課學習的興趣。處理得好,即可得到事半功倍的效果。因此教師應(yīng)注重導入的藝術(shù)性,善于運用靈活多樣的方法,巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點,用激發(fā)學生濃厚的學習興趣,使之進入最佳求知欲狀態(tài)。如在學習《西亞》一節(jié)時我是這樣導入的:近些年來西亞戰(zhàn)爭不斷,有人說,是為“油”而戰(zhàn),有人說,是為“水”而戰(zhàn),還有人說,是為“宗教”而戰(zhàn),你認為呢?帶著這個問題我們一起走進西亞。學生迫切想知道答案,就必須認真聽課,積極思考。經(jīng)過這樣的導入,一下子就激發(fā)起學生學習新知識的興趣,課堂處于活躍的氣氛之中,教學效果良好。

二、利用多媒體,增加興趣

隨著時代的發(fā)展,多媒體走進了課堂,并發(fā)揮了其重要作用。多媒體輔助教學,它能把地理知識所涉及的從宏觀到微觀,從整體到局部,通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段,在幾分鐘、甚至在幾秒鐘之內(nèi)展示在學生面前。解決了傳統(tǒng)教學方法難以理解、難以表達的困難。如在學習《中國的氣候》一課中“我國降水的空間分布不均”時,我運用電腦動畫來演示,根據(jù)降水量的變化規(guī)律,學生很容易得出我國降水由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。多媒體在課堂上的運用,有利于學生分析、理解,知識點掌握快,降低了教學難度,利于學生注意力集中,加快了教學速度,增加了學生學習的興趣。

三、巧用漫畫,提高興趣

漫畫以其生動形象、寓意深刻,其味無窮,易引起學生濃厚的學習興趣,又可培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維能力,豐富學生的地理知識。因此在教學中適時地穿插漫畫,易提高學生學習的興趣。如在學習《中國的水資源》一節(jié)中,我選了節(jié)約用水的宣傳畫,畫面上水龍頭在不斷地滴水,一小男孩熟視無睹,離他而去。水龍頭被擬人化,苦苦哀求。圖下解說詞是:“請擰緊我,不要讓我流淚!”當學生看完這幅漫畫后,要求學生思考回答問題:這幅宣傳漫畫揭示的主要問題是什么?你該如何去做?通過這一漫畫進一步提高了學生的興趣。

四、開展課外活動,延伸興趣

根據(jù)學生的個性、特長開展課外活動,開闊學生視野,增強能力,看到自己的成果,體驗到知識的力量和成功的喜悅,以增強自信心,延伸學生學習的興趣。課外活動形式多樣,內(nèi)容也十分豐富。比如開展地理知識競賽、辯論賽、參觀訪問、社會調(diào)查、野外觀察等活動。在學習中國的行政區(qū)劃時,由于我國34個省級行政單位的位置、輪廓、行政中心和簡稱學生容易混淆。于是我利用課外活動時間讓學生扮演某一個省級行政區(qū)的“導游”,來介紹本省(或自治區(qū)、直轄市區(qū))的輪廓形狀、名稱、簡稱以及行政中心,讓學生在輕松愉快的活動中,無意識地鞏固了所學知識。

總之,興趣作為一種教學手段,不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習,而且能起著開發(fā)學生潛力的作用。同時興趣的培養(yǎng)是多方面的,只有潛移默化地把它運用到教學中去,時間一長,學生們才能在上地理課時感到輕松愉快,覺得既能學到知識,又是一種享受。通過教師激發(fā)學生的興趣,讓學生主動地參與教學過程,體驗成功的喜悅,從而更好地提高教學質(zhì)量。

作者單位:山東省鄒平縣禮參中學