孫茂超

在中學(xué)語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)是通過對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、閱讀訓(xùn)練,從而提高閱讀能力的教學(xué)活動。閱讀教學(xué)除了具有進(jìn)行閱讀指導(dǎo)、閱讀訓(xùn)練的職能外,同時還兼有豐富知識、培養(yǎng)認(rèn)知能力、陶冶情操、培養(yǎng)美感、提高寫作的功能,是一種綜合性的訓(xùn)練。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

語文閱讀教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣;另一方面要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文閱讀教學(xué)盡可能增加趣味性,在活動中、游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語文,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,這樣才能增加其學(xué)習(xí)興趣。

二、注重“文本”與“人本”的有機結(jié)合

教學(xué)中,一方面要以課文為依據(jù),不能脫離具體的語言環(huán)境,另一方面要以學(xué)生為主體,充分調(diào)動其主觀能動性,從不同角度、不同層面分析理解課文。

1.注重感悟閱讀,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

“讀書百遍,其義自見”——這是古人在長期閱讀實踐中總結(jié)得出的經(jīng)驗。在感悟的基礎(chǔ)上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的個體創(chuàng)造。

2.注意具體形象與理性分析相結(jié)合

通過具體形象與理性的分析,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)、探索知識的熱情,促進(jìn)了學(xué)生間的交流與合作,感悟到課文的語言美和情感美,對學(xué)生語文素質(zhì)提高起到潛移默化的作用。

3.利用閱讀,引導(dǎo)寫作

語文課文,文質(zhì)兼美、文情并茂并與生活緊密相連,尤其是文學(xué)作品,不僅有鮮活、生動的人物形象,而且又凝聚著強烈、豐富的情感,為學(xué)生寫作提供了很好的范本。因此可趁機因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完后聯(lián)系實際進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三、注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)

大綱要求,語文教學(xué)除了要繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受和判斷能力等之外,重點應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度。語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等方面所起的作用不容忽視。在全面貫徹素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力,已成為了一個十分重要的內(nèi)容。作為人文學(xué)科的語文,我們應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中,充分運用教材中豐富多彩的語言材料,千方百計使學(xué)生思接千載、視通萬里,激發(fā)他們神思妙想,享受豐富的精神生活,開啟大膽新奇的創(chuàng)新之門。

四、重視情感教育在閱讀教學(xué)中的運用

語文教學(xué)是一個充滿人情味的審美過程,眾多美文佳作都是作者精心營構(gòu)出來的情感世界。在閱讀教學(xué)中,應(yīng)營造適當(dāng)?shù)那楦蟹諊蛯徝揽臻g,充分調(diào)動學(xué)生的閱讀情感,把學(xué)生置身于一個有血有肉的世界之中,領(lǐng)略作品的藝術(shù)情感,從而提高鑒賞能力,提高語文水平。

五、語文閱讀教學(xué)中問題的設(shè)計

在語文閱讀教學(xué)中,“問題”的設(shè)計是新課程改革的需要,它既是對傳統(tǒng)的課堂提問方式的改造和創(chuàng)新,也是對閱讀教學(xué)課堂活動方式的改造和創(chuàng)新。問題的設(shè)計是多方面、多角度的,也必須根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)計。

1.從文章的主題思想角度設(shè)計問題。

2.從文章的結(jié)構(gòu)角度設(shè)計主問題。

3.從語言品析角度設(shè)計問題。

4.從激發(fā)學(xué)生想象,開拓學(xué)生創(chuàng)新思維角度設(shè)計問題。

作者單位:西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)江孜縣第一中學(xué)