林德順

摘 要:在小學英語教學中,采用游戲教學法進行教學,一定能夠激發(fā)學生的英語學習興趣。但在教學中要注意幾個方面的問題。

關鍵詞:游戲 教學法 英語學習 興趣

一、問題的提出

《小學英語課程標準》指出,興趣是學習語言的關鍵,激發(fā)學生對英語學習的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結(jié)合小學生的生理和心理特點,就能夠引起他們的學習興趣,產(chǎn)生求知的欲望。

我們認為,根據(jù)兒童好動、善模仿、愛說、愛唱、愛表演的特點,如果在英語教學中加入適當?shù)挠螒?特別是在低年級的英語教學,就非常有利于培養(yǎng)他們的興趣。游戲教學法強調(diào)了學生的主體性,要求他們在教師的指導下,全體學生共同參與、共同努力,一起游戲,共同完成任務。它充分體現(xiàn)了教師主導性與學生主體性的統(tǒng)一,并且游戲教學法符合小學生的身心特點。它是利用無意注意的規(guī)律來幫助學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣的,它能將教學難點、重點、干枯無味的語言教學滲透到游戲之中,讓學生在游戲中學習語言,將語言學習轉(zhuǎn)化為游戲。這樣既能減輕學生的學習負擔,又能使英語學習成為樂事。

二、游戲教學法的基本模式

我們認為采用游戲教學法的課可以分為如下六個環(huán)節(jié):熱身活動、游戲引入、學習新知、玩練結(jié)合、角色表演和競賽鞏固。

1.熱身活動:在上課前2~3分鐘的時間里,唱一兩首英語歌曲,通過優(yōu)美的歌聲,營造英語學習的氛圍,吸引學生的注意,暗示現(xiàn)在要開始上英語課了。

2.游戲引入:這課堂教學最重要的部分。根據(jù)教學內(nèi)容,選擇符合教學內(nèi)容的游戲引入新課是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑,它將成為該課成功與否的關鍵。

3.學習新知:教師要盡可能地用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、肢體語言等直觀教學手段,運用錄音機、電腦等媒體,使語言教學直觀、生動、有趣。

4.玩練結(jié)合:經(jīng)過上面學習新知環(huán)節(jié)以后,再通過練習來消化,運用玩練結(jié)合也就是邊玩邊練的形式,可以使干枯的練習變得輕松、有趣。在這一個環(huán)節(jié)里,教師可以開展各種各樣生動活潑的游戲,如:猜謎語、開火車、埋地雷、擊鼓傳花、唱童謠,等等形式。

5.角色表演:根據(jù)經(jīng)驗,這個環(huán)節(jié)是最受學生歡迎的。學生上臺來表演,課堂氣氛異常熱烈。教師如果能準備一些小禮物來獎勵學生的話,效果會更佳。

6.競賽鞏固:這是教學的最后一個環(huán)節(jié),同時也是對一節(jié)課的小結(jié)。針對小學生好勝心極強的特點,激發(fā)他們的興趣,進行操練、鞏固本節(jié)課的所學。通常競賽是貫穿于整個教學的全過程的,當然也可以放在課結(jié)束之前來進行,最后做一個小結(jié)。教師要注意分出哪組或哪個、哪些學生勝負,在勝方和負方的圖象或組別上分別畫上笑臉或哭臉,或者在勝方畫上小紅旗或畫個小蘋果,等等。

三、游戲教學法的基本原則

1.游戲要有一定的目的性。因為游戲是為教學服務的,游戲是手段,不是目的。游戲的目的就只能是為了教學,它必須與教學密切相關。因此,教師在設計游戲活動的時候,就要充分考慮到本課教學重點和難點,兼顧其他的教學要求,始終圍繞著這個目的來設計游戲。如此的話,就不會為游戲而游戲的。

2.游戲要有啟發(fā)性。設計的游戲要有一定的難度,要經(jīng)過思考才能完成的。而對學習感到困難的學生,教師要及時給予啟發(fā)和幫助,游戲的設計不能過難,要讓他們在教師或同學的幫助下,積極參與到游戲中來,以此來培養(yǎng)他們的學習自信心。

3.游戲應多樣化。形式多樣化的游戲,才能讓學生感到新鮮、有趣。教師要不斷地設計出新鮮的、多樣化的游戲,以適應學生的需求和教學的要求。

4.游戲要有靈活性。教師在教學中要注意適時地、適度地開展游戲活動,靈活處理游戲與教學內(nèi)容的關系,靈活處理教學中的各個環(huán)節(jié),并且根據(jù)需要進行適當調(diào)整游戲內(nèi)容或游戲環(huán)節(jié)。

四、游戲教學要注意的事項

1.營造輕松、愉快的教學環(huán)境。教師要為學生營造輕松、愉快的學習與游戲氛圍,讓學生能夠放松下來。這樣,學生才能全身心地投入到學習和游戲中來。

2.每節(jié)課都有游戲。課課有游戲,課堂氣氛也活躍了,學生學習興趣也自然會被激發(fā)起來。

3.設計符合學生實際的游戲。游戲的設計要根據(jù)本班學生實際英語水平和學生的興趣,要有自己本地的特色。

4.課堂的調(diào)控。在做游戲的時候,課堂氣氛肯定是很活躍的,這時侯教師要善于對課堂進行調(diào)控。否則,整個課堂亂成一鍋粥就達不到游戲教學的真正目的了。

5.特別關注學困生。學困生有的不能大膽參與到游戲中來,教師要多動員、多激發(fā)、多幫助他們,讓他們也能積極參與進集體活動。

五、結(jié)語

我們認為教師在平時的教學中,如果能根據(jù)本校本班學生的實際情況,精心設計有趣的游戲,不僅低年級學生喜歡,就是五、六年級的學生也會很喜歡的。把游戲穿插在教學中,一定能激發(fā)學生的學習興趣。

作者單位:福建松溪實驗小學