摘要:針對音樂專業(yè)教育面臨的困難及原因,高職院校要加強(qiáng)師資建設(shè),改革專業(yè)教學(xué)模式與課程模式;要結(jié)合實(shí)際,明確音樂專業(yè)的定位與辦學(xué)思路;要建立與市場相適應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系;要聘請專家教授,共謀專業(yè)發(fā)展;還要積極拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

關(guān)鍵詞:高職;音樂專業(yè);課程設(shè)置;藝術(shù)實(shí)踐

近年來,隨著高等教育大眾化的推進(jìn),我國高校本科層次強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,?？茖哟温?lián)合升本,中專層次升格、合并、重組為?？茖哟温殬I(yè)學(xué)院的工作已基本完成,實(shí)現(xiàn)了高等教育的跨越式發(fā)展。但是,高職院校音樂專業(yè)的狀況卻不容樂觀,從招生、就業(yè)及整體發(fā)展來看,都面臨萎縮甚至被淘汰的局面。

高職院校音樂專業(yè)面臨的困境

隨著普通本科音樂專業(yè)逐年擴(kuò)招,高職院校音樂專業(yè)的生源日趨緊張,學(xué)生的基本素質(zhì)有所下降,以高職為跳板,以“專升本”為目的的學(xué)生比例逐年增高,教師教學(xué)舉步維艱。

學(xué)制較短,學(xué)生的專業(yè)水平不能系統(tǒng)提高,在與本科音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭中處于劣勢地位。

公辦高職院校音樂專業(yè)低廉的學(xué)費(fèi)與高辦學(xué)成本之間的矛盾越來越突出,專業(yè)門類、學(xué)科科目不易細(xì)化,專業(yè)技能課的時(shí)間得不到充分保證,教學(xué)質(zhì)量難以提高。

近十年來,國家已培養(yǎng)了大批藝術(shù)人才,藝術(shù)人才市場已有供過于求之勢,常規(guī)的理想“對口”工作崗位十分緊張。

高職院校音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)不明確,有步入本科師范院校誤區(qū)的傾向。

專業(yè)教學(xué)模式與課程模式不適用,大都沿用本科師范院校的模式。

高職院校多是幾所中專學(xué)校合并升格而成,音樂專業(yè)的師資隊(duì)伍在職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次和知識水平等方面與老牌高校相比有一定的差距,且隊(duì)伍龐大,知識更新與人員調(diào)整難度很大。

高職院校音樂專業(yè)與本科院校音樂專業(yè)相比,專業(yè)吸引力小,畢業(yè)生就業(yè)難度大。招生難更使得高職院校之間存在著殘酷的生源大戰(zhàn),生源問題成為制約專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

總之,高職院校音樂專業(yè)的生存與發(fā)展困難重重,壓力極大,優(yōu)勝劣汰是其發(fā)展的必然趨勢。

幾點(diǎn)對策

(一)加強(qiáng)師資建設(shè),改革專業(yè)教學(xué)模式與課程模式

加大音樂教育工作的力度要與時(shí)俱進(jìn),大力培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的師資群體,建立師資培訓(xùn)制度。首先,應(yīng)利用競爭機(jī)制對一些專業(yè)技術(shù)水平較差的人員實(shí)行轉(zhuǎn)崗或淘汰。其次,應(yīng)加大在職教師培訓(xùn)的緊迫感,在競爭上崗的同時(shí),拓寬培養(yǎng)渠道,為教師提供多種進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會,并將教師的短、長期培訓(xùn)納入本專業(yè)的人才戰(zhàn)略培訓(xùn)計(jì)劃中,使高職音樂專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)在較短的時(shí)間內(nèi)有較大的提高。再次,要在教學(xué)、科研等方面提出量化的要求,對達(dá)到要求的教師,在薪酬、晉升等方面給予優(yōu)先考慮,使高職音樂教育能保持較優(yōu)秀的教師陣容。

調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置根據(jù)文化市場的需求,除保持原有的聲樂、鋼琴、舞蹈、合唱指揮等幾個(gè)常設(shè)的主干專業(yè)課程外,還要開設(shè)電聲樂隊(duì)、通俗唱法、MIDI制作、錄音制作、文化市場運(yùn)作等課程,并將這些具有時(shí)代特征的課程作為專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn),為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

調(diào)整課程體系根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與課程特點(diǎn),應(yīng)采取理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、講授與示范相結(jié)合、討論與欣賞相結(jié)合等不同的教學(xué)方法。如在《樂理》、《基礎(chǔ)和聲》、《歌曲作法》等課程中,應(yīng)采取理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合教學(xué)法,在每一部分理論課后安排相應(yīng)的技能訓(xùn)練,使理論與實(shí)際有機(jī)聯(lián)系,有效地促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的形成;在《鋼琴》、《聲樂》課程中,應(yīng)采用講授與示范相結(jié)合教學(xué)法,在教的方面引入新知識;在《中外音樂史與作品欣賞》課程中,應(yīng)采用討論與欣賞相結(jié)合教學(xué)法,在欣賞教學(xué)中,教師對彈奏(演唱)技術(shù)、音樂處理進(jìn)行講授后作準(zhǔn)確的示范,通過談話、問答的形式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)展開討論,回答問題,及時(shí)總結(jié)欣賞的收獲與體會。根據(jù)專業(yè)與課程的特殊性及學(xué)生的個(gè)體差異,在教學(xué)中可采用小組課、個(gè)別課、集體課、觀摩課的形式。如《鋼琴》、《聲樂》課可采取小組課、個(gè)別課進(jìn)行教學(xué),既能進(jìn)行共性教學(xué),又能照顧到個(gè)體差異;《鋼琴即興伴奏》課可采取集體課、個(gè)別課方式進(jìn)行教學(xué),既能對理論知識進(jìn)行講解,又能了解學(xué)生個(gè)體的掌握情況;《鋼琴》、《聲樂》課可采取觀摩課輔助教學(xué),通過觀摩、比較、點(diǎn)評,使教師與學(xué)生了解同行、同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與存在的問題,了解不同的演奏、演唱風(fēng)格,開闊專業(yè)學(xué)習(xí)的視野,提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力,從而加速專業(yè)主科學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

加強(qiáng)教材建設(shè)根據(jù)社會和市場需求,應(yīng)建立自己的教材體系,成立教材編寫小組,參考音樂院校音樂教材,組織編寫一批具有鮮明時(shí)代特征、濃郁地方特色、內(nèi)容豐富完整、結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)密、載體形式多樣、藝術(shù)特色突出的高職系列音樂教材。同時(shí),應(yīng)根據(jù)教材要求調(diào)整傳統(tǒng)授課模式,增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性,提高教學(xué)效率。

(二)結(jié)合實(shí)際,明確音樂專業(yè)的定位和辦學(xué)思路

進(jìn)行教學(xué)改革,首要的問題是要樹立正確的教育思想,并根據(jù)社會需求和自身?xiàng)l件確立音樂專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和辦學(xué)思路,為音樂專業(yè)的教學(xué)改革確定方向。因此,必須對文化市場進(jìn)行分析研究,根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)和藝術(shù)規(guī)律,制定音樂專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想、發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)。

辦學(xué)指導(dǎo)思想根據(jù)高職高專的辦學(xué)宗旨,遵循高等藝術(shù)職業(yè)教育的規(guī)律,采用先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式,努力培養(yǎng)適應(yīng)社會整體發(fā)展的復(fù)合型音樂人才,為社會主義文化藝術(shù)事業(yè)做貢獻(xiàn)。

培養(yǎng)目標(biāo)以市場需求為導(dǎo)向、以高等音樂職業(yè)教育為特色、以弘揚(yáng)民族音樂為宗旨,培養(yǎng)具有一定文化素質(zhì)和音樂理論素養(yǎng),具備音樂表演、編排、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的能力,適應(yīng)社會市場需求的實(shí)用型、復(fù)合型音樂職業(yè)藝術(shù)人才。高等音樂職業(yè)人才應(yīng)具備系統(tǒng)的理論知識,較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力,保持知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,在教學(xué)中,一方面要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育,包括文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì),提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力;另一方面要汲取傳統(tǒng)藝術(shù)精華,豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),根據(jù)各地的人文、自然等條件,將各地的民俗文化、地方傳統(tǒng)民間音樂藝術(shù)的表演內(nèi)容、表演形式、表演技能納入到音樂教學(xué)中來,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,辦出教育特色。要解放思想,拓寬思路,豐富流行音樂的欣賞、演唱和創(chuàng)作手法,加大通俗唱法和電聲樂隊(duì)的技能性訓(xùn)練,加強(qiáng)MIDI制作手法和錄音制作訓(xùn)練,了解文化市場運(yùn)作等知識,縮短藝術(shù)與市場的距離。

(三)建立與市場相適應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系

藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是高等音樂職業(yè)教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)生走向社會的橋梁和紐帶。高職教育更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力,使學(xué)生在畢業(yè)之前達(dá)到上崗所要求的標(biāo)準(zhǔn)。對于高等音樂職業(yè)教育而言,藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。

開發(fā)多種類型的實(shí)踐課程,增加實(shí)踐課時(shí),確保實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的落實(shí)除了聲樂、合唱指揮、舞蹈、器樂獨(dú)奏外,還要增加各種類型的排練課,如器樂合奏排練、電聲樂隊(duì)排練、男女聲小合唱、通俗唱法組合、打擊樂組合、現(xiàn)代舞組合等等。要提高學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練,建立基本技能、專業(yè)技能及綜合技能協(xié)調(diào)一致的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。

充分利用院內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地,組織舉辦各種形式的音樂會和各類比賽,提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力藝術(shù)實(shí)踐活動應(yīng)形成制度,定期開展。畢業(yè)班要舉辦畢業(yè)匯報(bào)演出,提高畢業(yè)生自編自導(dǎo)的能力,并作為畢業(yè)成績的重要依據(jù)?？裳埵?nèi)外乃至國外著名學(xué)者和音樂家講學(xué)或演出,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。

組織參加各種實(shí)踐活動,提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力為了適應(yīng)文化市場的需求,擴(kuò)大藝術(shù)實(shí)踐的范圍,提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的能力,可使藝術(shù)實(shí)踐活動與市場接軌,以音樂專業(yè)為依托,建立自己的文化發(fā)展公司。通過商業(yè)性演出,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,了解市場信息,了解群眾心聲,豐富演出經(jīng)驗(yàn),獲得經(jīng)濟(jì)效益,彌補(bǔ)教學(xué)成本的不足。通過藝術(shù)實(shí)踐活動,可以啟發(fā)教師對專業(yè)發(fā)展、觀眾需求、培養(yǎng)方向等問題的研究,走出產(chǎn)、學(xué)、研一體化的辦學(xué)之路。

(四)聘請專家教授,共謀專業(yè)發(fā)展

可聘請知名的專家教授和在某一領(lǐng)域有成就的人才到校講學(xué),或擔(dān)任某學(xué)科的教學(xué),提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量。一個(gè)好的專業(yè)必須有知名專家支撐,專家可以帶動一個(gè)專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍、科研水平和教學(xué)水平的提高,可以站在高起點(diǎn)上指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展,提升專業(yè)知名度。

可聘請省內(nèi)外一些演藝團(tuán)體、企事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)和文化藝術(shù)活動家,擔(dān)任專業(yè)建設(shè)委員會的成員或顧問,探討專業(yè)的發(fā)展是否貼近市場,應(yīng)該如何改善;專業(yè)的方向是否合理,應(yīng)該如何完善,為專業(yè)的發(fā)展出謀劃策,共謀專業(yè)發(fā)展大計(jì)。

(五)拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

就業(yè)指導(dǎo)在高校的學(xué)生就業(yè)工作中顯得尤為重要,要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課,轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念,以提高就業(yè)率。就業(yè)指導(dǎo)課不但要在畢業(yè)前夕開設(shè),讓學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)政策和信息,更應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時(shí)開設(shè),讓學(xué)生了解專業(yè)的發(fā)展與市場的需求,及時(shí)擺正就業(yè)觀,為就業(yè)打下基礎(chǔ)。畢業(yè)生就業(yè)率的高低影響著學(xué)校的發(fā)展,影響著招生,就業(yè)率高會導(dǎo)致良性循環(huán),反之則會出現(xiàn)惡性循環(huán)。除了保持傳統(tǒng)的就業(yè)渠道外,還要探索新的就業(yè)渠道。

自由音樂人凡是從事音樂表演、音樂制作、音樂創(chuàng)作、音樂經(jīng)紀(jì)且無單位依托的個(gè)體音樂人,都應(yīng)屬于自由音樂人的范疇。其層次高可以高到大牌歌星、著名作曲家,低可以低到娛樂場所的走穴歌手。著名“音樂鬼才”三寶就是自由音樂人的典型代表,他依靠自己的知識和專業(yè)技能創(chuàng)造財(cái)富,為中國的音樂發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。自由音樂人的發(fā)展空間極大,只要具有過硬的音樂素養(yǎng),具有拿手的一技之長,就可以在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

企業(yè)文化宣傳所有的大型企業(yè),其產(chǎn)品和服務(wù)都需要有自己的企業(yè)文化和人文精神,并需要以藝術(shù)的形式表現(xiàn)出來。中國名酒“五糧液”在這方面就有很卓越的表現(xiàn),用企業(yè)歌曲的形式在中央電視臺宣傳自己的企業(yè)文化和人文精神,獲得了良好的效果。越是效益優(yōu)良的企業(yè),越是重視企業(yè)文化,這就給藝術(shù)人才提供了良好的就業(yè)空間。

企業(yè)文藝骨干高等音樂職業(yè)教育培養(yǎng)的人才,不應(yīng)是只會“吹拉彈唱”的音樂職業(yè)人才,而應(yīng)是具有創(chuàng)新精神的實(shí)用型、復(fù)合型高等音樂職業(yè)人才。高等音樂職業(yè)人才應(yīng)具備系統(tǒng)的理論知識、較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)能力、交際能力,應(yīng)該在企業(yè)精神文明建設(shè)與群眾文化娛樂活動中發(fā)揮重要的作用。這個(gè)就業(yè)空間是巨大的,也是很有前途的。

目前高職音樂專業(yè)存在的種種問題,無疑加重了我們肩負(fù)的責(zé)任。但只要我們正視現(xiàn)實(shí),找出問題,制定切實(shí)可行的對策,高職音樂專業(yè)就一定能走出困境,高職音樂職業(yè)教育也一定能開創(chuàng)新的局面。

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作者簡介:

陸俞錕(1967—),男,壯族,廣西柳州人,廣西柳州城市職業(yè)學(xué)院教師,研究方向?yàn)槁晿方虒W(xué)、音樂理論。