陳　峰

【摘 要】 在小學(xué)階段,學(xué)生記單詞就要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,但結(jié)果還不一定理想,因此,是否能夠巧妙的記憶英語(yǔ)單詞成為小學(xué)生能否提高英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。本文介紹了我在教學(xué)過程中一些記憶單詞的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解、巧計(jì)單詞的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 單詞 教學(xué)法

記單詞是學(xué)生最頭疼的問題,但又是不可回避的。小學(xué)生年齡還小,注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中,學(xué)習(xí)的自覺性、刻苦性較為欠缺,加之在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ),母語(yǔ)與英語(yǔ)差異較大,致使要求記憶的內(nèi)容較多,學(xué)習(xí)困難較大,詞匯關(guān)就是首當(dāng)其沖的攔路虎。詞匯關(guān)過不了,學(xué)生的學(xué)習(xí)無(wú)興趣,就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,或抗拒心理,有的甚至放棄英語(yǔ),這樣一來,學(xué)習(xí)困難生面就會(huì)擴(kuò)大,造成兩極分化。記憶詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),再觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,總結(jié)摸索出的幾種簡(jiǎn)單有效的英語(yǔ)單詞記憶方法:

一、音形比較法

象lake, cake, make, 他們只有一個(gè)字母不相同,用音形比較法一起記效果比較好。音形相似的還有car—far;? cat—fat, all—ill等等,記這個(gè)單詞的時(shí)候就想到另一個(gè)單詞,等于是在同一時(shí)間記了兩個(gè)單詞,無(wú)形中提高了學(xué)習(xí)效率。

二、反義詞比較法

在學(xué)習(xí)形容詞的時(shí)候,連反義詞一起記,例如big—small, old—young, cheap—expensive, tall—short, short—long等,當(dāng)看到其中一個(gè)單詞,腦袋里馬上蹦出另外一個(gè)詞,形成一種條件反射,而且這樣記起來也有趣一些。

三、歸納總結(jié)法

對(duì)于學(xué)過的名詞,過一段時(shí)間就進(jìn)行總結(jié)歸類,象水果類apple, orange, pear,交通工具類bike,car, bus,國(guó)家名稱類China, America, England等就所學(xué)的總結(jié)歸納,小學(xué)期間學(xué)過的單詞大概可以分為20類左右。這樣,要求學(xué)生學(xué)了新單詞就把它們整理到自己的記憶庫(kù),復(fù)習(xí)起來更方便。

四、形象記憶法

用形象生動(dòng)的圖形幫助學(xué)生記憶。如:door,可以讓學(xué)生把d想象成門,oo是門孔,r是門鑰匙。這個(gè)方法形象、生動(dòng)、主觀,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

五、動(dòng)作記憶法

在讀單詞時(shí)同時(shí)做一些動(dòng)作或表情來表示這個(gè)單詞的意思,這樣便于理解,而且又符合學(xué)生活潑愛動(dòng)的天性,所以,此方法也深受學(xué)生喜愛。如:in/on/under/beside/near/behind學(xué)這一組介詞時(shí),教學(xué)生做手勢(shì),邊做邊讀邊記:左手握成一個(gè)松拳頭,相對(duì)固定不動(dòng),右手五指伸入左拳內(nèi),讀作in;右手平掌于左拳上,讀作on;右手置于左拳下,讀作under;右手緊挨左拳旁邊,讀作beside;右手稍遠(yuǎn)離一點(diǎn),停在左拳附近,讀作near;右手放在左拳之后,讀作behind。

六、順口溜

記動(dòng)詞用法在《英語(yǔ)周報(bào))上獲取信息,將語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)淡去,稍作補(bǔ)充,通過這個(gè)順口溜幫助學(xué)生記住“是”動(dòng)詞am、are、is的用法:“動(dòng)詞am、are、is,如何正確使用呢?我用am,你用are,is用于他、她、它,以上主語(yǔ)是單數(shù),一個(gè)以上是復(fù)數(shù),復(fù)數(shù)主語(yǔ)全用are”。繼而,我又將此正遷移為“have與has,如何正確使用呢?我用have,你用have,has用于他、她、它,以上主語(yǔ)是單數(shù),復(fù)數(shù)主語(yǔ)全用have”。這樣,把這類要與人稱相應(yīng)搭配著使用的語(yǔ)法知識(shí)活化為順口溜,讓它承載語(yǔ)法等方面的信息。

當(dāng)前我國(guó)正在深入推行素質(zhì)教育,而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,所以我們必須深化課堂教學(xué)改革。在課堂上,學(xué)生通過教師的指導(dǎo),做手勢(shì),記介詞;編順口溜,記動(dòng)詞用法等方式,使學(xué)生不但學(xué)會(huì),還會(huì)學(xué)。教師培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的基本學(xué)習(xí)技能,發(fā)展學(xué)生的觀察力、分析和思考的能力,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教師長(zhǎng)期、系統(tǒng)的教導(dǎo)下,學(xué)生完全有能力自己獨(dú)立學(xué)習(xí)新單詞、記憶生詞。我給學(xué)生介紹科學(xué)的記憶方法—周期循環(huán)記憶法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有意識(shí)地強(qiáng)化效率、質(zhì)量觀念,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。