楊秀芳

摘要:現(xiàn)代教育論主張“讓學(xué)生動手去做科學(xué),而不是用耳朵去聽科學(xué)”。因此,教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動空間,讓學(xué)生在動手中思維,在思維中動手,在動手、思維的過程中探究、創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐 綜合素質(zhì) 探究 創(chuàng)新

當(dāng)今世界競爭日益激烈,科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭,綜合國力的競爭,實(shí)質(zhì)上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭。鑒于這一嚴(yán)峻的國際形勢,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革把“綜合實(shí)踐活動”作為規(guī)定的必修課程?！熬C合實(shí)踐活動”課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。因此,在教學(xué)這門課程時,我重點(diǎn)抓住了以下四個方面:

一、重綜合

首先,在培養(yǎng)目標(biāo)上是綜合的。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)和綜合能力的整體發(fā)展,這是綜合實(shí)踐的根本價值取向。激活頭腦中的知識儲存,嘗試相關(guān)知識的綜合運(yùn)用,實(shí)踐科學(xué)理論,發(fā)展新的知識;培養(yǎng)通過多種手段,多種途徑獲得信息,以及運(yùn)用科學(xué)方法分析處理信息的能力和表述思想、交流成果的能力;培養(yǎng)創(chuàng)新意識、發(fā)展創(chuàng)新精神,獲得親自參與研究探索極地情感體驗(yàn);培養(yǎng)了解他人、理解他人和與人溝通、合作的精神和能力;培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德,樹立對他人、對社會的責(zé)任心和使命感。如:《超市購物》這一課要使學(xué)生掌握超市購物的方法和竅門,初步形成購物理財(cái)?shù)哪芰?養(yǎng)成勤觀察、勤思考的習(xí)慣,又要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、解決問題以及與人交往的合作能力。其次,在活動內(nèi)容上是綜合的。我們很難分清次綜合實(shí)踐是哪一門學(xué)科的。綜合實(shí)踐包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。

二、重實(shí)踐

俗話說“實(shí)踐出真知”。實(shí)踐是人們認(rèn)識事物的基本途徑和方法,教育脫離了實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)時空將是狹隘的,其次,發(fā)展也是畸形的。綜合實(shí)踐活動以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)覺課程資源,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到活動中去。實(shí)踐的內(nèi)容是豐富多彩的,可以去超市購物,在家里烹飪;去社區(qū)參加公益勞動,到工廠參觀;也可以運(yùn)用學(xué)到的知識進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。時間的方法是多種多樣的,有調(diào)查、參觀、訪問等。教師要為學(xué)生營造出時間的情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。如《迷人的冬天》這一活動時,我把學(xué)生帶到戶外,讓學(xué)生通過觀察,提出一些帶有研究性的問題。如:為什么有的樹要落光了葉子過冬?動物是怎樣過冬的等等。再讓學(xué)生帶著這些問題去找資料尋求答案。只有讓學(xué)生面對生活中的各種問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,才能使學(xué)生獲得解決問題的真是經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

三、重合作

隨著社會的發(fā)展,現(xiàn)代社會也能來越重視合作,許多科研項(xiàng)目不再只是個人行為,而是集體的結(jié)晶。因此,從小就要對學(xué)生進(jìn)行合作精神的培養(yǎng)。合作可采取全班合作和小組合作的方式。全班合作,即全班同學(xué)圍繞同一個研究課題,通過分工合作收集資料,集體討論和演示,分享信息和個人的創(chuàng)意,由此推動學(xué)生在原有基礎(chǔ)上深化研究。小組合作是綜合實(shí)踐活動中的常用的一種方式。再實(shí)踐教學(xué)中,這兩種形式要兼而用之。無論以哪種形式進(jìn)行合作,都要以個人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)集體中每個人的積極參與,做到“人人有事做,事事有人做”。

四、重評價

綜合實(shí)踐活動評價要重視學(xué)生活動過程的評價,對學(xué)生進(jìn)行評價的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動中的表現(xiàn)以及是如何解決問題的,而不僅是他們得出的結(jié)論。即使最后結(jié)果按計(jì)劃來說是失敗的,也應(yīng)從學(xué)生獲得了寶貴經(jīng)驗(yàn)的角度視之為重要成果,肯定其活動價值,營造其體驗(yàn)成功的情境。評價重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能,所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn),鼓勵學(xué)生每一步想象、創(chuàng)造和實(shí)踐,,激勵和維持學(xué)生在活動過程中的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此,在評價時我采用星級評價制,使每一位學(xué)生都長到成功的喜悅,從而大大提高學(xué)生活動的積極性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造熱情,創(chuàng)作出許多富有個性的勞技作品。

教學(xué)實(shí)踐證明,只要我們在教學(xué)中對這四個方面加以重視,常抓不懈,學(xué)生的綜合素質(zhì)將會得到長期、有效的發(fā)展。

(河北省滄州市教育局石油分局油建學(xué)校)