尤妙娜

【摘要】 從教育培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教材的選用及教學(xué)方法上對(duì)獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)人才模式進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 獨(dú)立學(xué)院;教學(xué)模式;教學(xué)方法

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)近幾年來(lái)興起的一種全新的高等教育辦學(xué)形式。獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育體系中的重要組成部分,是中國(guó)特色的按成本收費(fèi)的以民營(yíng)機(jī)制運(yùn)作的民辦院校。不僅是高校本科招生規(guī)模量上的增加,且是人才培養(yǎng)類型上質(zhì)的補(bǔ)充。

一、教育培養(yǎng)方案

獨(dú)立學(xué)院其教學(xué)大綱和教學(xué)要求往往都按照一般普通高校的教學(xué)模式進(jìn)行人才培養(yǎng),造成其畢業(yè)生在畢業(yè)之后,一方面與一般普通高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)上表現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)的先天不足;另一方面由于其教學(xué)模式的以理論為主,造成其畢業(yè)生與高職高專的畢業(yè)生在應(yīng)用技能上也存在差異。另外,獨(dú)立學(xué)院的生源來(lái)源上具有基礎(chǔ)差和自學(xué)能力不強(qiáng)的特點(diǎn),造成了其畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)率不理想等情況。要從源頭上解決獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率低的問(wèn)題,就必須試圖從教學(xué)模式上進(jìn)行相應(yīng)的改變。為此,獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以提高學(xué)生技能,培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度進(jìn)行教學(xué)模式改革。

1.扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。作為一名大學(xué)生,要具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。在教學(xué)模式上應(yīng)體現(xiàn)出理論學(xué)習(xí)的重要性,經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),也要專業(yè)思維能力提高的基礎(chǔ),從某種程度上講,思維能力就是應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識(shí)的能力。基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行有效思維活動(dòng)的源泉,只有把基礎(chǔ)理論運(yùn)用于實(shí)踐,正確的思維方法,才能夠不斷的提高思維能力。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力。企事業(yè)單位一般希望大學(xué)生畢業(yè)時(shí)就具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力,傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)的學(xué)生達(dá)不到企事業(yè)單位的期望。為了讓企事業(yè)單位認(rèn)可高校畢業(yè)生,高校應(yīng)提高實(shí)踐教學(xué)比重,使學(xué)生做到學(xué)以致用,提高其實(shí)踐動(dòng)手能力。高校應(yīng)認(rèn)真對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行改革,適當(dāng)規(guī)定實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重,如開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)工作,參與科學(xué)研究,進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等等,促使教師注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把課程理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中。

3.增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯中,學(xué)生的知識(shí)是其就業(yè)的基礎(chǔ),但是,學(xué)生的自學(xué)能更是學(xué)生畢業(yè)以在社會(huì)上發(fā)展的需要。為了適應(yīng)動(dòng)態(tài)的職業(yè)環(huán)境,大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考的習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)到其終生受用的能力。

二、專業(yè)培養(yǎng)方案

學(xué)院學(xué)生總體入學(xué)成績(jī)較低,自律性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。學(xué)生們的興趣廣泛,對(duì)活動(dòng)的參與積極性高,特長(zhǎng)突出,有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。所在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)和優(yōu)化重組時(shí),要體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè),注重實(shí)踐,發(fā)展技能,提高素質(zhì)的課程設(shè)計(jì)思想,更新教育觀念,樹(shù)立現(xiàn)代教育觀,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,構(gòu)建既符合獨(dú)立學(xué)院教育的要求,體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系,使專業(yè)培養(yǎng)方案既融入現(xiàn)代教育的潮流之中,又體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的特色?；谏鲜鲋笇?dǎo)思想,獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)培養(yǎng)方案要突出以下原則:

1.充分體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院教育的基礎(chǔ)性。從加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ),拓寬專業(yè)口徑的精神出發(fā),在課程設(shè)置上,努力拓寬基礎(chǔ)學(xué)科的范圍,實(shí)行按一級(jí)學(xué)科設(shè)置學(xué)科共同課或?qū)W科基礎(chǔ)課。

2.全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在課程設(shè)置中,要突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。在優(yōu)化人才培養(yǎng)的過(guò)程中,努力倡導(dǎo)基于研究的教學(xué)和以探索為本的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在研究和開(kāi)發(fā)中學(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí),在社會(huì)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

3.注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,全面落實(shí)因材施教原則。在培養(yǎng)方案的設(shè)置上,要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化。

4.精減課內(nèi)學(xué)時(shí)和課程門(mén)數(shù)總量。為了給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供充足時(shí)間,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要,必須對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)培養(yǎng)方案進(jìn)行必要的課內(nèi)學(xué)時(shí)和課程門(mén)數(shù)總量的有效精減,使課程設(shè)置更合理。

三、建立科學(xué)的教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是根據(jù)學(xué)科內(nèi)容及其體系和教學(xué)計(jì)劃的要求編寫(xiě)的教學(xué)指導(dǎo)文件,它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學(xué)目的、任務(wù);知識(shí)、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu);教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的基本要求。它是編寫(xiě)教材和進(jìn)行教學(xué)工作的主要依據(jù),也是檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)則。

教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式,按章節(jié)、課題和條目敘述該學(xué)科的主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須掌握的理論知識(shí)、實(shí)際技能和基本技能,也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的基本要求。教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件。無(wú)論是教材和教學(xué)參考書(shū)的選編,授課計(jì)劃的制訂,還是成績(jī)考核,教學(xué)檢查及課程評(píng)估都要以教學(xué)大綱為依據(jù)。要重視教學(xué)大綱的編制和完善。教學(xué)大綱是教學(xué)科學(xué)性和規(guī)范性的必要保證,教學(xué)大綱是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和指揮棒。大綱的制定應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性及實(shí)效性原則,更要體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)生特點(diǎn)。

四、合理選用教材

教材是教學(xué)的核心資源,是課程教學(xué)內(nèi)容和教法設(shè)定的主要依據(jù),好的教材應(yīng)該能夠反映教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)模式特點(diǎn)、專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)要求、能力要求,能符合人們認(rèn)識(shí)新事物的認(rèn)識(shí)論規(guī)律,能得到教師、學(xué)生和教學(xué)管理者各方需要,成為提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。

但是,目前獨(dú)立學(xué)院中的教材在很大程度上仍然沿用普通本科或普通大專的傳統(tǒng)教材,沒(méi)有系統(tǒng)的反映獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)的應(yīng)用性強(qiáng)的教材,對(duì)理論與實(shí)踐、深度與廣度、難與易的把握不夠合理,明顯不適合以技能學(xué)習(xí)為主的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)對(duì)象是整體的入學(xué)成績(jī)相對(duì)低、學(xué)習(xí)自信心不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好和經(jīng)常表現(xiàn)想學(xué)好又怕學(xué)不好的矛盾心理等因素,迫使我們必須在教學(xué)中要立于善于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,理論教學(xué)要適度,實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。

五、選擇適合的教學(xué)方法

建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,要使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中真正發(fā)揮其主體作用,就要求教師為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),精心地設(shè)計(jì)課堂各環(huán)節(jié)的活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)揮其各自潛能并學(xué)到知識(shí),這樣才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮他們的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要注意突出學(xué)生的參與性,教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性,教師的指導(dǎo)性和教學(xué)方式的實(shí)踐性。營(yíng)造師生互動(dòng)的課堂氛圍,以學(xué)生為中心的互動(dòng)式交流是建立在師生平等原則上的教學(xué)方式。教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮組織者的引導(dǎo)作用,教師是課堂的組織者也是課堂的引導(dǎo)者,也是學(xué)習(xí)者和研究者。

這種師生共同參與互動(dòng)的過(guò)程,能營(yíng)造一種積極向上,自由和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和協(xié)作精神。這種師生和諧的互動(dòng)課堂使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容便可以有更為深刻的認(rèn)識(shí)。建立現(xiàn)代化多媒體教學(xué)模式,老師除了利用多媒體輔助課堂教學(xué),還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代化的科技手段,在網(wǎng)上查詢歷史資料和文化背景知識(shí);在校園網(wǎng)上自學(xué)。向?qū)W生全面開(kāi)放自主學(xué)習(xí)中心,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供大量更為便利的設(shè)施和條件。這種多元的、全方位的教學(xué)模式為更新教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力創(chuàng)造了條件。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)明顯,要在活動(dòng)中提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神及其潛能。

建設(shè)有獨(dú)立學(xué)院教學(xué)模式,不能簡(jiǎn)單照搬主校原有的模式,更不可不切實(shí)際的復(fù)制其他名校的專業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)置。應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)條件,生源及師資特點(diǎn),建設(shè)適應(yīng)時(shí)代需求且符合自身特點(diǎn)的教學(xué)模式。廣大投身于獨(dú)立學(xué)院需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和探索新的教學(xué)模式,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀的應(yīng)用型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]譚浩強(qiáng).對(duì)高職教學(xué)和教材的思考.中華讀書(shū)報(bào).2003(10)

[2]王利福.系統(tǒng)理論及其在高校教育模式中的可靠性[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2008(8)

[3]陶愛(ài)祥.大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)途徑探討[J].商業(yè)時(shí)代.2005(5)