尤妙娜

【摘要】 從教育培養(yǎng)方案、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學大綱、教材的選用及教學方法上對獨立學院的培養(yǎng)人才模式進行了探討。

【關(guān)鍵詞】 獨立學院;教學模式;教學方法

獨立學院是我國近幾年來興起的一種全新的高等教育辦學形式。獨立學院是我國高等教育體系中的重要組成部分,是中國特色的按成本收費的以民營機制運作的民辦院校。不僅是高校本科招生規(guī)模量上的增加,且是人才培養(yǎng)類型上質(zhì)的補充。

一、教育培養(yǎng)方案

獨立學院其教學大綱和教學要求往往都按照一般普通高校的教學模式進行人才培養(yǎng),造成其畢業(yè)生在畢業(yè)之后,一方面與一般普通高校畢業(yè)生的競爭上表現(xiàn)出競爭的先天不足;另一方面由于其教學模式的以理論為主,造成其畢業(yè)生與高職高專的畢業(yè)生在應(yīng)用技能上也存在差異。另外,獨立學院的生源來源上具有基礎(chǔ)差和自學能力不強的特點,造成了其畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)率不理想等情況。要從源頭上解決獨立學院畢業(yè)生就業(yè)率低的問題,就必須試圖從教學模式上進行相應(yīng)的改變。為此,獨立學院應(yīng)以提高學生技能,培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度進行教學模式改革。

1.扎實的理論基礎(chǔ)。作為一名大學生,要具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。在教學模式上應(yīng)體現(xiàn)出理論學習的重要性,經(jīng)過系統(tǒng)的學習,也要專業(yè)思維能力提高的基礎(chǔ),從某種程度上講,思維能力就是應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識的能力。基礎(chǔ)知識是進行有效思維活動的源泉,只有把基礎(chǔ)理論運用于實踐,正確的思維方法,才能夠不斷的提高思維能力。

2.提高學生的實踐能力。企事業(yè)單位一般希望大學生畢業(yè)時就具備較強的實踐能力,傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)的學生達不到企事業(yè)單位的期望。為了讓企事業(yè)單位認可高校畢業(yè)生,高校應(yīng)提高實踐教學比重,使學生做到學以致用,提高其實踐動手能力。高校應(yīng)認真對教學思路進行改革,適當規(guī)定實踐環(huán)節(jié)的比重,如開展社會調(diào)查、社會實踐活動,加強認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習工作,參與科學研究,進行創(chuàng)新性實驗和實踐等等,促使教師注重實踐教學環(huán)節(jié),引導學生把課程理論知識運用于實踐之中。

3.增強自我學習能力。在學生未來的職業(yè)生涯中,學生的知識是其就業(yè)的基礎(chǔ),但是,學生的自學能更是學生畢業(yè)以在社會上發(fā)展的需要。為了適應(yīng)動態(tài)的職業(yè)環(huán)境,大學畢業(yè)生應(yīng)具備良好的自主學習能力和創(chuàng)新能力,逐漸培養(yǎng)起自主學習和創(chuàng)造性思考的習慣,讓學生學到其終生受用的能力。

二、專業(yè)培養(yǎng)方案

學院學生總體入學成績較低,自律性和學習基礎(chǔ)較差。學生們的興趣廣泛,對活動的參與積極性高,特長突出,有較強的綜合素質(zhì)。所在教學計劃設(shè)計和優(yōu)化重組時,要體現(xiàn)加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè),注重實踐,發(fā)展技能,提高素質(zhì)的課程設(shè)計思想,更新教育觀念,樹立現(xiàn)代教育觀,全面推進素質(zhì)教育,構(gòu)建既符合獨立學院教育的要求,體現(xiàn)獨立學院培養(yǎng)目標的課程體系,使專業(yè)培養(yǎng)方案既融入現(xiàn)代教育的潮流之中,又體現(xiàn)獨立學院的特色?；谏鲜鲋笇枷?獨立學院的專業(yè)培養(yǎng)方案要突出以下原則:

1.充分體現(xiàn)獨立學院教育的基礎(chǔ)性。從加強專業(yè)基礎(chǔ),拓寬專業(yè)口徑的精神出發(fā),在課程設(shè)置上,努力拓寬基礎(chǔ)學科的范圍,實行按一級學科設(shè)置學科共同課或?qū)W科基礎(chǔ)課。

2.全面推進素質(zhì)教育,促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。在課程設(shè)置中,要突出學生實踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。在優(yōu)化人才培養(yǎng)的過程中,努力倡導基于研究的教學和以探索為本的學習,引導學生在研究和開發(fā)中學習,在實驗中學習,在網(wǎng)絡(luò)中學習,在社會活動中學習。

3.注重學生個性發(fā)展,全面落實因材施教原則。在培養(yǎng)方案的設(shè)置上,要充分考慮學生的個性特點,因材施教,促進學生個性發(fā)展和知識結(jié)構(gòu)的多樣化。

4.精減課內(nèi)學時和課程門數(shù)總量。為了給學生自主學習和發(fā)展提供充足時間,以適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展的需要,必須對現(xiàn)行的教學培養(yǎng)方案進行必要的課內(nèi)學時和課程門數(shù)總量的有效精減,使課程設(shè)置更合理。

三、建立科學的教學大綱

教學大綱是根據(jù)學科內(nèi)容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件,它以綱要的形式規(guī)定了課程的教學目的、任務(wù);知識、技能的范圍、深度與體系結(jié)構(gòu);教學進度和教學法的基本要求。它是編寫教材和進行教學工作的主要依據(jù),也是檢查學生學業(yè)成績和評估教師教學質(zhì)量的重要準則。

教學大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式,按章節(jié)、課題和條目敘述該學科的主要內(nèi)容的教學指導文件。它根據(jù)教學計劃,規(guī)定每個學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能,也規(guī)定了教學進度和教學方法的基本要求。教學大綱是學科教學的指導性文件。無論是教材和教學參考書的選編,授課計劃的制訂,還是成績考核,教學檢查及課程評估都要以教學大綱為依據(jù)。要重視教學大綱的編制和完善。教學大綱是教學科學性和規(guī)范性的必要保證,教學大綱是教學工作的基礎(chǔ)和指揮棒。大綱的制定應(yīng)體現(xiàn)實用性及實效性原則,更要體現(xiàn)獨立學生特點。

四、合理選用教材

教材是教學的核心資源,是課程教學內(nèi)容和教法設(shè)定的主要依據(jù),好的教材應(yīng)該能夠反映教學指導思想、教學模式特點、專業(yè)領(lǐng)域知識要求、能力要求,能符合人們認識新事物的認識論規(guī)律,能得到教師、學生和教學管理者各方需要,成為提高學生素質(zhì)、提高教學質(zhì)量的有力手段。

但是,目前獨立學院中的教材在很大程度上仍然沿用普通本科或普通大專的傳統(tǒng)教材,沒有系統(tǒng)的反映獨立學院特點的應(yīng)用性強的教材,對理論與實踐、深度與廣度、難與易的把握不夠合理,明顯不適合以技能學習為主的獨立學院學生。獨立學院的教學對象是整體的入學成績相對低、學習自信心不足、學習習慣不太好和經(jīng)常表現(xiàn)想學好又怕學不好的矛盾心理等因素,迫使我們必須在教學中要立于善于提高學生的學習興趣、增強學生的學習自信心,理論教學要適度,實際應(yīng)用性較強的教學內(nèi)容。

五、選擇適合的教學方法

建立以學生為主體的教學模式,要使學生在課堂教學過程中真正發(fā)揮其主體作用,就要求教師為他們創(chuàng)造機會,精心地設(shè)計課堂各環(huán)節(jié)的活動,讓學生發(fā)揮其各自潛能并學到知識,這樣才能夠調(diào)動學生的主觀能動性,發(fā)揮他們的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學中要注意突出學生的參與性,教學內(nèi)容的實用性,教師的指導性和教學方式的實踐性。營造師生互動的課堂氛圍,以學生為中心的互動式交流是建立在師生平等原則上的教學方式。教師在課堂教學時應(yīng)充分發(fā)揮組織者的引導作用,教師是課堂的組織者也是課堂的引導者,也是學習者和研究者。

這種師生共同參與互動的過程,能營造一種積極向上,自由和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)學生的主體意識和協(xié)作精神。這種師生和諧的互動課堂使學生對所學的內(nèi)容便可以有更為深刻的認識。建立現(xiàn)代化多媒體教學模式,老師除了利用多媒體輔助課堂教學,還應(yīng)指導學生充分利用現(xiàn)代化的科技手段,在網(wǎng)上查詢歷史資料和文化背景知識;在校園網(wǎng)上自學。向?qū)W生全面開放自主學習中心,為學生自主學習提供大量更為便利的設(shè)施和條件。這種多元的、全方位的教學模式為更新教學內(nèi)容,提高教學效率,培養(yǎng)學生自主學習的能力創(chuàng)造了條件。獨立學院的學生開展各種活動的優(yōu)勢明顯,要在活動中提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力,激發(fā)學生創(chuàng)新精神及其潛能。

建設(shè)有獨立學院教學模式,不能簡單照搬主校原有的模式,更不可不切實際的復制其他名校的專業(yè)規(guī)劃和課程設(shè)置。應(yīng)當結(jié)合學校自身的辦學條件,生源及師資特點,建設(shè)適應(yīng)時代需求且符合自身特點的教學模式。廣大投身于獨立學院需要在教學實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和探索新的教學模式,培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的優(yōu)秀的應(yīng)用型專業(yè)人才。

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