朱桂華　孫廣和

為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與熱情,我們的課堂不應(yīng)是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù),而應(yīng)該做到能夠創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,讓學(xué)生在寬松的氛圍中積極探究,以愉悅的心情充分展示自我,為學(xué)生具有終身發(fā)展的能力奠定基礎(chǔ)。這樣,我們的課堂有精彩,才能煥發(fā)出生命的活力。本文僅談?wù)勎覀冊(cè)谝荒昙?jí)識(shí)字教學(xué)中的情趣激發(fā)。

一、想象激發(fā)情趣

一年級(jí)的語(yǔ)文重點(diǎn)、難點(diǎn)均為識(shí)字教學(xué),這是因?yàn)檫@時(shí)的學(xué)生年齡小,有意識(shí)記的能力很差。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,教師應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)揣摩、學(xué)習(xí),發(fā)掘漢字的無(wú)窮魅力。漢字,體現(xiàn)了我們中華民族歷史文化的博大精深,不僅形體美觀,而且具有豐富的內(nèi)涵,可以說(shuō)一個(gè)漢字就是一個(gè)故事,它的一點(diǎn)一畫一彎一折都蘊(yùn)含著一定的神情。因此,教師要把由字而聯(lián)想、而生發(fā)的情感融入到每個(gè)生字中,注入到孩子的心田里?？筛鶕?jù)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有情趣的教學(xué)情境,開(kāi)展多種形式的識(shí)字教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生的能力在互動(dòng)中得到培養(yǎng),情感在體驗(yàn)中生成,知識(shí)在興奮中得到升華。這樣的課堂,學(xué)生不僅會(huì)學(xué)而且樂(lè)學(xué),能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

下面是我教識(shí)字三(1)的片斷。

師:我們認(rèn)識(shí)了生字光寶寶,這個(gè)光寶寶非常喜歡交朋友,有一天光寶寶想要出去找朋友,于是他就飛到了天空遇到了太陽(yáng)。他高興的說(shuō):“太陽(yáng),你好!你愿意和我做朋友嗎?”太陽(yáng)也很高興,說(shuō):“我非常愿意做你的好朋友。”所以太陽(yáng)就和光寶寶成了好朋友,組成了陽(yáng)光這個(gè)詞。陽(yáng)光在一起玩耍,在天上往下一看:哇,好漂亮的花啊!于是就來(lái)到花園里,在美麗的花瓣上挑起了歡快的舞蹈。隨之板書:陽(yáng)光 在花上 跳著(課文中的詞串)

師:在讀讀書中其他的詞串,想一想是怎樣的故事呢?誰(shuí)能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?孩子們紛紛舉起了小手……

此時(shí),看看孩子們那滿是笑容的臉就知道他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)有多喜歡。因?yàn)橄矚g,他們也就把知識(shí)留在美好的記憶中了。

二、創(chuàng)造激發(fā)情趣

學(xué)生的潛力是巨大的,學(xué)生的創(chuàng)造力猶如一個(gè)尚未開(kāi)發(fā)的寶庫(kù),只要教師善于挖掘,就會(huì)找到取之不盡用之不竭的寶藏。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境,就要在關(guān)鍵之處發(fā)揮指導(dǎo)作用,把枯燥的知識(shí)變得新鮮有趣,這樣的課堂才能形成一種和諧融洽的課堂氣氛,把學(xué)生的思維推向積極狀態(tài),收到令人滿意的學(xué)習(xí)效果。這樣做,有時(shí)還會(huì)綻放出高于教師思維的思想火花。如我在教識(shí)字五(1)“塵”、“明”二字時(shí):

師:同學(xué)們,我們?yōu)槭裁疵刻於家链芭_(tái)和課桌呢?

生:為了干凈,講衛(wèi)生。

生:有土、有灰。

師:窗臺(tái)上的土和灰多不多呢?

生:不多。

師:因?yàn)橥敛欢?我們說(shuō)它是小土,小土就是灰塵,所以小字加土字就讀塵,灰塵的塵。

隨之板書:小——土——塵(chén)(灰(huī)塵(chén))

生(馬上):老師,我知道了。我知道(手指“灰”字)這個(gè)字為什么讀(huī) 了?；业纳厦娴囊粰M一撇代表的是柴禾,下面的火把上面的柴禾一燒就成灰了,所以一橫一撇下面加個(gè)火字就讀灰。

師:日是太陽(yáng),有太陽(yáng)就亮亮堂堂,月是月亮,有圓圓的月亮掛在天空,夜晚就有了光亮。太陽(yáng)和月亮都能給我們帶來(lái)光明,所以日和月合起來(lái)就讀明。明亮的明,還是明天的明。板書:日——月——明(明天)

生:老師,我知道了,日是太陽(yáng),有太陽(yáng)就是白天,月是月亮,有月亮就是夜晚,過(guò)了一個(gè)白天和一個(gè)夜晚就是明天,所以日和月合起來(lái)就是明天的明。

多么精彩的闡述啊!這可是我一年級(jí)的學(xué)生啊!這看似枯燥的漢字在我們課堂上展示了它原有的豐滿、鮮活,智慧的火花在我們的課堂上綻放!潤(rùn)物無(wú)聲,學(xué)生已初步感悟到了漢字結(jié)構(gòu)組成的規(guī)律。這樣好的教學(xué)效果源自教師的引領(lǐng),源自和諧的課堂氛圍。

總之,在識(shí)字教學(xué)中,老師只要給學(xué)生們提供幫助他們展翅飛翔的翅膀和向高空飛騰的跳板,他們就一定會(huì)讓你驚嘆,讓你喝彩。

(責(zé)任編輯 武之華)