[摘要]以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的大政方針。師資問(wèn)題始終是關(guān)系到高職教育改革和發(fā)展的大問(wèn)題,而適應(yīng)高職發(fā)展需要的“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題則是最為重要而迫切的。高職院校結(jié)合各學(xué)校自己的專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo),多渠道、多途徑來(lái)建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、具有可持續(xù)發(fā)展能力的“雙師型”教師隊(duì)伍,則是意義深遠(yuǎn)而重大。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀;高職院校;“雙師型”教師

以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的大政方針。高等職業(yè)教育改革要以黨的科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),建設(shè)高職教育的發(fā)展目標(biāo),建設(shè)高等職業(yè)教育的人文精神,建設(shè)高等職業(yè)教育的產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)體系,理論與實(shí)踐并重的課程體系,建設(shè)高等職業(yè)教育的師資隊(duì)伍,以及建設(shè)高等職業(yè)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

1998年原國(guó)家教委在《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育改革的意見(jiàn)》中提出了職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的要求?！半p師型”教師是高職教育教師隊(duì)伍建設(shè)的特色和重點(diǎn),大力加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),已經(jīng)成為社會(huì)和教育界的共同呼聲。

一、堅(jiān)持以人為本,合理認(rèn)定“雙師型”教師

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本,推進(jìn)高職院?！半p師型”隊(duì)伍建設(shè)離不開(kāi)以人為本。準(zhǔn)確把握“雙師型”教師的內(nèi)涵,堅(jiān)持以人為本做好高職院?！半p師型”教師的認(rèn)定工作是推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的前提。

其一是高職院?！半p師型”教師不僅應(yīng)取得高等教育法規(guī)定的高校教師資格,而且應(yīng)具備相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力?！半p師型”教師不應(yīng)以職務(wù)、職稱為局限,即便是助教也可以進(jìn)人“雙師型”教師行列,不一定是講師(或以上)才可以認(rèn)定為“雙師型”教師。我們說(shuō)對(duì)那些持有“雙證”,并且在基層一線有累計(jì)兩年以上實(shí)際工作經(jīng)歷的教師都可認(rèn)定為“雙師型”教師。

其二是“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或者是應(yīng)用技能。社科類的“雙師型”教師應(yīng)該突現(xiàn)幾個(gè)方面的素質(zhì):第一,豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和應(yīng)用;第二,良好的溝通、協(xié)調(diào)能力和組織能力;第三,信息化社會(huì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和全球化的適應(yīng)與引導(dǎo)能力;第四,具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平以及熟練的專業(yè)應(yīng)用能力;第五,與時(shí)代相適應(yīng)的創(chuàng)新能力。而技術(shù)應(yīng)用類的“雙師型”教師則應(yīng)突現(xiàn)以下方面的素質(zhì):第一,掌握所授專業(yè)相對(duì)應(yīng)行業(yè)的應(yīng)用技術(shù)的動(dòng)態(tài),能夠通過(guò)授課、實(shí)習(xí)等,使學(xué)生掌握就業(yè)崗位所需的應(yīng)用技術(shù)和職業(yè)技能;第二,不僅有過(guò)硬的理論知識(shí),且具備很強(qiáng)的動(dòng)手的能力,勤動(dòng)手、肯動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手的操作習(xí)慣和實(shí)踐修養(yǎng),引領(lǐng)學(xué)生的專業(yè)技能得到掌握和提升;第三,能夠進(jìn)行并通過(guò)應(yīng)用項(xiàng)目的研究和應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)革新意識(shí)和能力。

二、堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展道路,推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

積極培養(yǎng)全面發(fā)展的專、兼職“雙師型”教師。

其一是對(duì)于新參加教學(xué)工作的青年教師,要安排在校內(nèi)實(shí)習(xí)車間和實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多層次、多形式的培訓(xùn),要求參訓(xùn)教師正確執(zhí)行操作規(guī)程,熟練地使用實(shí)訓(xùn)工具和儀器設(shè)備,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)任務(wù),做到能掌握本專業(yè)操作技能的訓(xùn)練內(nèi)容;選送教師到教育部批準(zhǔn)的全國(guó)高職高專教育師資培訓(xùn)基地接受培訓(xùn)或聘請(qǐng)師資培訓(xùn)基地的專家對(duì)在校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

其二是以教學(xué)改革為突破口,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié),讓教師在指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中,在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中提高專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力;鼓勵(lì)結(jié)合教學(xué)需要,自行研制實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備,即可節(jié)省經(jīng)費(fèi),又鍛煉了教師的動(dòng)手能力。

其三是安排教師到企業(yè)、科研單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,及時(shí)掌握本專業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì);實(shí)行定期進(jìn)修學(xué)習(xí)制度,保證理論知識(shí)和技術(shù)、技能的先進(jìn)性;從企業(yè)、事業(yè)單位選調(diào)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的具有本科以上學(xué)歷的工程技術(shù)和管理人員充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)。

三、堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧,有效保障“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

其一是牢固樹立人才資源是第一資源的觀念,按照職業(yè)教育培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求,不斷完善職業(yè)教育師資的培養(yǎng)和繼續(xù)教育制度,推動(dòng)職業(yè)院校教師和企事業(yè)人員之間的交流,全面開(kāi)展師資培訓(xùn)工作,依照《教師法》、《教師資格條例》的要求,全面提高職業(yè)教育師資的綜合素質(zhì),優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),努力造就一支對(duì)職業(yè)教育規(guī)律有深刻認(rèn)識(shí),數(shù)量足夠、技藝高超、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、愛(ài)崗敬業(yè),適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展要求的“雙師型”教師隊(duì)伍。

其二是依托行業(yè)主管部門,加強(qiáng)對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。各行業(yè)主管部門要從職業(yè)教育師資隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā),明確發(fā)展目標(biāo),制定建設(shè)規(guī)劃和配套政策,落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),完善管理制度,做好資格認(rèn)定工作,加強(qiáng)督導(dǎo)和檢查。對(duì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉提供支持與幫助,形成促進(jìn)“雙師型”教師成長(zhǎng)的外部環(huán)境。

其三是加強(qiáng)輿論宣傳工作。要大力宣傳“雙師型”教師的先進(jìn)事跡。定期開(kāi)展“雙師型”教師教學(xué)基本功和技能競(jìng)賽,對(duì)成績(jī)突出的學(xué)校和教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。切實(shí)提高他們的社會(huì)地位,推動(dòng)職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的健康發(fā)展。

作者介紹:黃艷紅(1980—),女,四川廣安人,四川省廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系助教。