周桂明

[摘要]在物理教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)”的異步教學(xué)模式,能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的良好習(xí)慣,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,讓他們在自學(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面有較大發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新 物理教學(xué)模式 異步教學(xué)

異步教學(xué)的思想打破了人們頭腦中根深蒂固的陳舊教育思想和教育觀念,異步教學(xué)法徹底改變了過去的教學(xué)模式,是教學(xué)的一次偉大改革,使師生真正的得到了解放。我通過近三年的親身實(shí)踐,感悟到在異步教學(xué)中,學(xué)生由“仆人”變成了“主人”,并大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、學(xué)困生的形成

所謂學(xué)困生,一般指那些學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生。為了摸清形成學(xué)困生的原因以及各個學(xué)困生的特點(diǎn),探索提高學(xué)困生物理學(xué)習(xí)成績的途徑,我曾對各屆的初中物理成績較差的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,累計(jì)103人。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié),從而得出比較客觀的結(jié)果。我在對103名學(xué)困生調(diào)查中,對他們學(xué)習(xí)差的主要原因進(jìn)行了分析,其結(jié)果如表1。

此外,對學(xué)困生學(xué)習(xí)物理的心理狀態(tài)也進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如表2。

這一調(diào)查結(jié)果表明,一些學(xué)生之所以會成為學(xué)困生,主要原因并不是智力因素,而是教學(xué)模式的問題。

二、異步教學(xué)中物理“自主學(xué)習(xí)”的提出

新中學(xué)物理教學(xué)大綱指出,要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)方式;要積極改革教學(xué)方法,注意研究學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,善于啟發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使他們積極、主動地獲得知識和提高能力。在物理教學(xué)中“自主學(xué)習(xí)” 的異步教學(xué)模式,能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的良好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法,使他們在自學(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面有較大發(fā)展,具備較好的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新活動能力,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

三、異步教學(xué)中物理“自主學(xué)習(xí)”模式的實(shí)踐和探索

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

所謂“自主學(xué)習(xí)”,是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動,實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。教師在異步教學(xué)中的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件,學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動中心,實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是活動的目的和本質(zhì)要求。

2.探究物理“自主學(xué)習(xí)”的路子

(1)加強(qiáng)課堂內(nèi)的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐

物理教學(xué)既有物理現(xiàn)象觀察與實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué),又有高度抽象思維活動的理性教學(xué)。針對教材特點(diǎn),結(jié)合課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),采用靈活多變的教學(xué)方式,把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn),教師要在設(shè)計(jì) “指示方法”上下功夫,常采用下列幾種方法。

①指導(dǎo)探究式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理一樣,通過自己的大腦去獨(dú)立思考、探究、學(xué)習(xí),不斷發(fā)現(xiàn)事物變化的起因和內(nèi)部聯(lián)系,從中找出規(guī)律。此模式較適用于利用實(shí)驗(yàn)手段觀察研究的課題,教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立活動多于集體活動。如:力的合成與分解、電熱、測定電功等。其基本過程為:

創(chuàng)設(shè)情境→指導(dǎo)假設(shè)猜想→歸納總結(jié)→遷移拓展→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→指導(dǎo)探究。

②問題討論式。根據(jù)教和學(xué)的重、難、疑點(diǎn)以及分析處理問題的思路和方法提出問題,在教師的指導(dǎo)和控制下,以學(xué)生自覺、主動地討論、質(zhì)疑、辨析為主,使學(xué)生在加深理解、綜合運(yùn)用概念和規(guī)律的同時(shí),提出綜合、分析、解決實(shí)際問題的能力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。此模式較適用于綜合運(yùn)用知識的新課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。如:影響電阻大小的因素、凸透鏡成像規(guī)律等。其基本過程為:提出問題 → 歸納小結(jié)→ 聯(lián)系→指導(dǎo)→擴(kuò)展→組織討論

③自學(xué)指導(dǎo)式。讓學(xué)生先自主閱讀課文,大膽質(zhì)疑,提出問題,再進(jìn)一步引導(dǎo)思考、討論、實(shí)驗(yàn)釋疑,達(dá)到透徹理解。通過“主體”與“主導(dǎo)”、“主體”與“主體”的多向交往,發(fā)展學(xué)生的交互學(xué)習(xí)能力。此模式較適用于介紹新概念、新理論的教學(xué)內(nèi)容。如:能量的轉(zhuǎn)化、歐姆定律、摩擦起電等。其基本過程為:

學(xué)生自學(xué)獨(dú)立思考→交互討論→運(yùn)用提高→歸納總結(jié)→提問質(zhì)疑。

(2)嘗試課堂外的自主學(xué)習(xí)探索

按異步教學(xué)的模式在課外主要做了以下幾方面的嘗試:①廣泛閱讀,擴(kuò)大知識面。鼓勵學(xué)生大量閱讀與物理內(nèi)容有關(guān)的書和雜志,勤做讀書筆記,適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行讀書活動交流。②結(jié)合我校開放性學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程研究,積極組織學(xué)生進(jìn)行開放性學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作。③組織課外物理興趣小組,每周安排一定課時(shí)的物理競賽專題輔導(dǎo),為部分學(xué)生進(jìn)一步深化物理知識和參加各級物理競賽服務(wù)。

3.初步成果

通過三年多來異步教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐,我班學(xué)生整體上在自學(xué)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新意識、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等各項(xiàng)指標(biāo)上均有明顯提高。學(xué)生主動閱讀與物理相關(guān)的書籍,獲取了一定的物理生活知識。我班連續(xù)三年中考全縣第一,學(xué)生的平均成績高出縣平均分20分左右。

四、異步教學(xué)中物理“自主學(xué)習(xí)”的幾點(diǎn)思考

實(shí)踐證明,按照異步教學(xué)自主學(xué)習(xí)的教育思想和教學(xué)方式,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展的目標(biāo),是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條現(xiàn)實(shí)性道路。通過教學(xué)實(shí)踐研究,也使我在以下四個方面有較深的體會。

1.異步教學(xué)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)校課內(nèi)學(xué)習(xí)為主,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在課余的選擇性學(xué)習(xí),給學(xué)生留有更多的選擇性學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間,學(xué)生的各種素質(zhì)得以全面發(fā)展,為學(xué)生潛能的發(fā)揮和終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)方法指導(dǎo)。學(xué)生由于長期受傳統(tǒng)教育的影響,若突然把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給他們,剛開始學(xué)生往往像久囚籠中的鳥一樣,放飛后不敢飛或不會飛,所以必須讓學(xué)生過自學(xué)關(guān)。教師要宏觀調(diào)控好學(xué)習(xí)過程。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動會變得積極主動、科學(xué)得法。

3.教育的功能不僅是傳承文明,還應(yīng)讓學(xué)生的能力、心理、人格諸方面得到健康的發(fā)展。只有在異步教學(xué)中才能營造寬松、民主的教學(xué)環(huán)境,多鼓勵,慎批評,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,同他人協(xié)作、交流的能力和習(xí)慣,以及銳意創(chuàng)新、不懈追求、敢于展示自己的精神風(fēng)貌。

4.在異步教學(xué)中教師雖然退出了絕對支配的地位,但其重要作用并沒有被削弱,反而對教師提出了更高的要求。教師除了精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程外,還要靈活應(yīng)對自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種情況和拓展延伸學(xué)生提出的開放性問題,并做出及時(shí)評價(jià)。這要求教師必須認(rèn)真地備課,廣泛查閱資料,要具有廣博的知識和高超的駕馭課堂的能力。同時(shí),還要增強(qiáng)自己的科研能力。