馮愛琴

[摘要]高職高專院校學(xué)生英語基礎(chǔ)偏弱。本文就如何促進(jìn)高職高專公共英語教學(xué),從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)好英語,增強(qiáng)英語實(shí)用能力,從課程體系改革,教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了相關(guān)探討。

[關(guān)鍵詞]課程體系改革 教學(xué)方法 教學(xué)手段

高職高專院校公共英語課程,主要是英語精讀和聽說兩門課程。高職高專院校學(xué)生的英語基礎(chǔ),相對于本科院校的學(xué)生來講薄弱一些。對這類學(xué)生進(jìn)行公共英語教學(xué)時(shí),往往需要多一些耐心,講的東西也要從易到難。這是一個(gè)實(shí)際問題。關(guān)于如何組織課堂,作為老師可以努力讓課堂氣氛更加活躍些,而這需要教師在教學(xué)過程中做到循序漸進(jìn)。這就要求教師能夠具備一套完整的英語知識結(jié)構(gòu)體系,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步,體會(huì)到一種學(xué)習(xí)英語的成就感,學(xué)習(xí)英語的興趣也就有了。除了教師本身具備扎實(shí)的知識體系儲(chǔ)備外,課堂上內(nèi)容可以不拘泥于課本,可以穿插一些課外知識,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師除了具有扎實(shí)的專業(yè)知識以外,還需要有豐富而廣泛的知識面。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程體系改革

教材是課程體系改革的關(guān)鍵。過去,我院高職高專英語課程長期依賴本科教材,現(xiàn)在,根據(jù)《基本要求》的精神進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,針對本校學(xué)生的實(shí)際情況,選用北京外國語大學(xué)外語教學(xué)與研究出版社出版的《新世紀(jì)高職高專英語》等優(yōu)秀高職高專系列教材,符合我院學(xué)生的英語實(shí)際水平和基礎(chǔ),學(xué)生能夠較好地適應(yīng)這一系列教材。

二、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,因材施教

針對高職高專院校學(xué)生英語基礎(chǔ)偏弱,差異性較大特點(diǎn),作為高職高專院校教師,我們必須面對現(xiàn)實(shí),投身課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的全面改革,調(diào)整或制定出適合本校學(xué)生的英語教學(xué)大綱。我們在英語教學(xué)過程中,要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,不能只求進(jìn)度,不能只求完成教學(xué)任務(wù),而要講究教學(xué)過程的實(shí)際效率,使他們學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn),并引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們多用英語交流,為他們糾正發(fā)音,指導(dǎo)他們多聽地道的英語語音資料,因材施教。

三、改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.正確處理知識與技能的關(guān)系

教學(xué)中,要把能力的培養(yǎng)放在第一位,既傳授語言知識,又注意培養(yǎng)技能,做到知識的傳授為能力的培養(yǎng)服務(wù)。在課堂教學(xué)中,要真正做到精講多練,使學(xué)生通過不斷的實(shí)踐,把知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力,以適應(yīng)畢業(yè)后實(shí)際工作的需要。

2.處理好教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)中注意分析和研究學(xué)生的心理,幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),克服不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和膽怯心理,充分調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,處理好教與學(xué)的關(guān)系。

3.正確處理聽、說、寫與閱讀、翻譯之間的關(guān)系

要確保各項(xiàng)語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,要特別注意加強(qiáng)聽說實(shí)用能力的培養(yǎng)。我們在以往的教學(xué)中,往往只注重對課文和詞匯的講解,而對于訓(xùn)練學(xué)生的聽說,尤其是說卻花費(fèi)的時(shí)間很少,甚至沒有。因此,我們的許多學(xué)生只能看懂和聽懂一部分內(nèi)容,而不知如何開口去說。為了克服這一弱點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,我們應(yīng)該結(jié)合教材,每個(gè)單元的講解結(jié)束后,以一個(gè)話題為線索,讓學(xué)生以對話的形式在課堂上反復(fù)練習(xí),掌握就這一話題進(jìn)行交流時(shí)所常用的表達(dá),并通過對話的練習(xí)鍛煉自己的聽力,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)對方的意思。

為了滿足今后在工作中實(shí)際應(yīng)用的需要,應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)用文閱讀及快速閱讀能力的培養(yǎng)。進(jìn)行應(yīng)用文閱讀訓(xùn)練時(shí),應(yīng)要求學(xué)生掌握一些經(jīng)常會(huì)接觸到的詞匯,以擴(kuò)大詞匯量以便提高交際能力。同時(shí),對一些在交際及涉外業(yè)務(wù)中經(jīng)常用到的,要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的英漢互譯,掌握句子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在教學(xué)的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生寫作水平普遍偏低,有的同學(xué)看到一個(gè)題目,思考很久也無從下筆。有一大部分同學(xué)則寫的文章漏洞百出,有的文章甚至找不出一兩句完全正確的句子。這些情況的發(fā)生,和動(dòng)筆少有直接的關(guān)系。針對這樣的情況,我們應(yīng)該首先加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練,并針對每次寫作中普遍存在的問題,例如,句子的結(jié)構(gòu)等通病在課堂上及時(shí)講解,避免大家再犯同樣的錯(cuò)誤。在經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),再開始應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練。首先,我們針對應(yīng)用文的格式和書寫要求進(jìn)行講解;然后,再反復(fù)地練習(xí),使學(xué)生能夠把這些基本功運(yùn)用到以后的工作中去,真正做到學(xué)以致用。

4.在抓好課堂教學(xué)的同時(shí),充分發(fā)揮開展課外教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢

課外活動(dòng)對學(xué)生掌握知識,培養(yǎng)技能起著不可低估的作用。教師通過課外指導(dǎo),可以把課堂教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)一步鞏固、落實(shí),并使之深化和個(gè)性化。此外,開展課外教學(xué)活動(dòng),可以給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如,組織英語競賽,開辦英語角,觀看錄像片,成立英語協(xié)會(huì)等。課外活動(dòng)的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大他們嘗試自己能力的范圍,增加教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造性活動(dòng)的成分,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

高職高專院校公共英語教學(xué),是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。作為高職高專英語教師,要多動(dòng)腦,多交流,取長補(bǔ)短,認(rèn)真鉆研教材,加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和自身綜合素質(zhì)和能力的提高,拓寬知識面,多學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,并且將這些教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去,切實(shí)提高公共英語教學(xué)效率。

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