田　蹤

[摘要]通過對《開放教育入學(xué)指南》課程的教學(xué)總結(jié),筆者認(rèn)為,要轉(zhuǎn)變教師是中心,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)觀念,通過講專業(yè)、講課程、講資源,講方法,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]開放教育 入學(xué)教育 課程改革

《開放教育入學(xué)指南》(以下簡稱《入學(xué)指南》)是中央廣播電視大學(xué)為配合教育部開展的人才培養(yǎng)模式改革和開放教育研究工作,開設(shè)的一門統(tǒng)設(shè)必修課程。該課程既是對開放教育學(xué)員開展教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是新生認(rèn)識電大、了解電大的一個(gè)主要窗口。《入學(xué)指南》的開展,旨在教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能,引導(dǎo)學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)技術(shù)手段以及學(xué)校提供的豐富的多種媒體教學(xué)資源,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)合理安排工作和學(xué)習(xí),盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、充分認(rèn)識《入學(xué)指南》在開放教育學(xué)習(xí)中的地位和作用

《入學(xué)指南》作為開放教育學(xué)員的一門必修課,在教學(xué)計(jì)劃中雖然僅占1學(xué)分,但它是學(xué)員參加開放教育學(xué)習(xí)接觸的第一門課程,將為學(xué)員進(jìn)入開放教育的課程學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備,在整個(gè)開放教育學(xué)習(xí)中的作用顯得尤為重要。如果做得好,就能大大地激發(fā)學(xué)生參加開放教育的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又能為其他專業(yè)課程的全面學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),從而最終提高整個(gè)開放教育的教學(xué)質(zhì)量;如果做得不好,《入學(xué)指南》就等于形同虛設(shè),不但起不到應(yīng)有的積極作用,還會(huì)對學(xué)員今后的學(xué)習(xí)起到消極的負(fù)面影響。在教學(xué)中,我深深感覺到,《入學(xué)指南》不僅僅要作為一門課程在開學(xué)之初對各專業(yè)學(xué)生講授,而且要作為一個(gè)系統(tǒng)工程,貫穿整個(gè)開放教育教學(xué)環(huán)節(jié)的始終,在實(shí)現(xiàn)教育對象開放的基礎(chǔ)上,真正實(shí)現(xiàn)教育觀念、教育資源、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程的開放。

二、對學(xué)生情況進(jìn)行分析,使教學(xué)更具針對性和主動(dòng)性

通過對學(xué)生群體特征情況分析和學(xué)生計(jì)算機(jī)技能掌握情況調(diào)查分析,可以看出,學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)差異大,學(xué)習(xí)水平、預(yù)備知識參差不齊;學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保障,工學(xué)矛盾比較突出等問題。這就要求,必須根據(jù)電大學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)行開放入學(xué)教育要本著以人為本的原則,切實(shí)從學(xué)生實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境出發(fā),有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生水平參差不齊、工學(xué)矛盾突出,更應(yīng)該很好地利用電大的資源優(yōu)勢,將學(xué)生從課堂和固定的教學(xué)模式中解放出來,真正體現(xiàn)開放教育的“開放”性。

三、提供教學(xué)方法及學(xué)習(xí)建議,努力構(gòu)建學(xué)習(xí)體系

從目前的開放入學(xué)教育開展情況看,在形式和組織結(jié)構(gòu)上,都不夠完善,不能系統(tǒng)地解決學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的問題。具體表現(xiàn)在:

1.從時(shí)間上,多采取在開學(xué)之初對學(xué)生進(jìn)行集中教育。

2.從組織結(jié)構(gòu)上,一般作為一門單獨(dú)的課程,與其他學(xué)科沒有聯(lián)系。

3.從教育對象上,一般只針對剛?cè)胄５男律M(jìn)行。

針對這些問題,我不斷改進(jìn)和實(shí)踐,具體有以下幾點(diǎn)思路和做法:

1.以入學(xué)培訓(xùn)為起點(diǎn),貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終,融入每門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中,將全體師生都列入教育對象,形成一個(gè)真正服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)工程。

2.堅(jiān)持以學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)為主,以教師輔導(dǎo)為輔。要求各管理教師直接參與培訓(xùn),從而使管理和要求更直接、更專業(yè)、更有效、更易實(shí)施且便于操作。

3.狠抓基本技能的訓(xùn)練,利用個(gè)別化學(xué)習(xí)與集中輔助相結(jié)合的原則,使學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)技能。

4.獨(dú)立學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

采用獨(dú)立學(xué)習(xí)和互動(dòng)學(xué)習(xí)適當(dāng)結(jié)合的方式?；?dòng)學(xué)習(xí)的方式有很多,如小組協(xié)作學(xué)習(xí),網(wǎng)上發(fā)電郵、帖子,專題討論,打電話,雙向視頻等。把二者有效的結(jié)合起來,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高其信息素養(yǎng)。

5.線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)相結(jié)合,數(shù)字化學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相結(jié)合,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

通過輔導(dǎo)和學(xué)生的個(gè)別化自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生逐步適應(yīng)開放教育的學(xué)習(xí)環(huán)境,能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),能瀏覽中央電大、甘肅電大及蘭州電大主頁,獲取相關(guān)的教學(xué)信息。能利用三級電大教學(xué)平臺學(xué)習(xí),能在課程討論區(qū)開展討論,能收發(fā)電子郵件。在學(xué)習(xí)上能主動(dòng)尋求老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.考核方式的改革和創(chuàng)新。將學(xué)生參加開放教育學(xué)習(xí)接觸的第一門課程《開放教育入學(xué)指南》進(jìn)行網(wǎng)考,既能強(qiáng)化學(xué)生參加開放教育學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)意識和技能培訓(xùn),提高學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力,又能大大地激發(fā)學(xué)生參加開放教育的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又能為其他課程全面地進(jìn)行網(wǎng)考奠定一個(gè)良好的技術(shù)基礎(chǔ),從而最終提高整個(gè)開放教育的教學(xué)質(zhì)量。

7.把對學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作培訓(xùn)與其后續(xù)課程《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》結(jié)合起來,前者幫助學(xué)生快速掌握計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的基本使用方法,以利于學(xué)生很快進(jìn)入遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí);后者注重進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和工作質(zhì)量,兩者相輔相成,互作鋪墊。

8.在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,不僅注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,更注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握,授之與魚更授之與漁,使學(xué)生學(xué)會(huì)多方位吸收“營養(yǎng)”,提高和加強(qiáng)學(xué)生自我補(bǔ)充知識、更新知識的能力,為構(gòu)建學(xué)生終身學(xué)習(xí)體系提供有效的技術(shù)保證。

四、教學(xué)方式改革效果評價(jià)

1.學(xué)習(xí)形式深受學(xué)生歡迎。學(xué)員對這種教學(xué)方式很感興趣,通過學(xué)習(xí),對遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng),教學(xué)管理,使用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源的方法,開放教育的內(nèi)涵、目的、意義和要求有了一定的了解,初步建立了自主學(xué)習(xí)的意識。此種教學(xué)形式和考試形式的改革探索,比較適合在職成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高。對于教師所布置的網(wǎng)上作業(yè),大多數(shù)同學(xué)都能夠按時(shí)按要求完成,并通過電子郵件發(fā)送給輔導(dǎo)教師。

3.學(xué)習(xí)效果較好。學(xué)生通過這種學(xué)習(xí)形式,能夠真正學(xué)到很多東西。他們不僅了解了現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的基本概念、基本特點(diǎn)、基本的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)形式,而且更重要的是通過實(shí)踐練習(xí),使他們基本掌握了在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下基本的學(xué)習(xí)技術(shù),特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源的獲取、下載方法和電子郵件技術(shù)的使用方法,為他們學(xué)習(xí)其他課程和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.這種教學(xué)模式在一定條件下和范圍內(nèi)有一定推廣價(jià)值。能體現(xiàn)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育特點(diǎn),能實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和“以自主學(xué)習(xí)為中心”的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論的轉(zhuǎn)變。它能促使學(xué)生自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí),能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及推廣

作為該課程負(fù)責(zé)人,通過近幾年的探索和總結(jié),《入學(xué)指南》課程教學(xué)模式的改革已經(jīng)得到廣大教職工和絕大多數(shù)同學(xué)的一致肯定,從學(xué)生的調(diào)查問卷中可以看出,通過學(xué)習(xí),95%以上的學(xué)生都能利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí),專業(yè)知識和信息素養(yǎng)得到了普遍提高。他們對這門課程的教學(xué)方式是滿意的。

這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,是符合甘肅現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)、文化和基礎(chǔ)設(shè)施情況的,也是廣大教職工和學(xué)生樂于接受的。同時(shí),這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生也得到了社會(huì)的廣泛好評。

以上是筆者對開展《入學(xué)指南》課程的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),歸結(jié)起來,就是要構(gòu)建出一個(gè)完整的教學(xué)體系,通過這個(gè)體系,來解決學(xué)生在開放教育的體制下怎樣學(xué)習(xí)的問題。學(xué)無止境,教無定法,對于該課程的教學(xué)還需不斷改革,與時(shí)俱進(jìn),在日后的實(shí)踐中不斷完善。