劉　峰　張建國　李　濤

[摘 要]:高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,她將優(yōu)秀的潛在人才培養(yǎng)成社會(huì)需要的各類實(shí)際人才。作為研究型大學(xué)的學(xué)院,我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)研究型、個(gè)性化、精英式的人才,而這種特殊的人才應(yīng)是具備創(chuàng)新思維能力的人才。本文討論了創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障機(jī)制,創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)以及創(chuàng)新人才自身的修養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]:創(chuàng)新思維 創(chuàng)新人才 人才培養(yǎng) 人才修養(yǎng) 保障機(jī)制

一、引言

從能力角度講,人與人才的主要區(qū)別在于,人具備了自然人所應(yīng)具備的基本生存能力,而人才除這種基本生存能力外,還擁有一般自然人所不具備的特殊能力。人為謀生可以從事各種基本活動(dòng),這些活動(dòng)延用著前人制定的規(guī)則、發(fā)明的技術(shù)和創(chuàng)造的成果,生產(chǎn)各種產(chǎn)品或提供各種服務(wù),這些活動(dòng)可以周而復(fù)始地進(jìn)行。人才則能運(yùn)用自己的聰明才智,進(jìn)行發(fā)明性或創(chuàng)造性的活動(dòng),而發(fā)明創(chuàng)造的結(jié)果為一般自然人的活動(dòng)提供了基礎(chǔ)設(shè)施。一般自然人的活動(dòng),運(yùn)用其勞動(dòng)成果保障了人類自身的穩(wěn)定生活和種族繁衍,人才則運(yùn)用其創(chuàng)新思維的能力創(chuàng)造奇跡,推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展。

高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,她將優(yōu)秀的潛在人才培養(yǎng)成社會(huì)需要的各類實(shí)際人才。作為研究型大學(xué)的學(xué)院,我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)研究型、個(gè)性化、精英式的人才,而這種特殊的人才應(yīng)是具備創(chuàng)新思維能力的人才。

二、創(chuàng)建機(jī)制是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保障

任何人才的培養(yǎng)和發(fā)展過程都需要空間和條件,沒有合理的機(jī)制保障,就無法構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才的環(huán)境,也就不可能實(shí)施創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

創(chuàng)新機(jī)制,是保證創(chuàng)新活動(dòng)正常而有序運(yùn)行的重要支撐體系。因此,創(chuàng)新機(jī)制的建立與創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)被予以同等重視。創(chuàng)新機(jī)制一般包括創(chuàng)新榜樣、人才激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新管理機(jī)制、創(chuàng)新決策機(jī)制以及創(chuàng)新環(huán)境與文化氛圍的建設(shè)等。

“火車跑得快,全憑車頭帶?！卑駱拥淖饔迷趧?chuàng)新機(jī)制的建立和完善中起到了不可低估的作用,一個(gè)優(yōu)秀的榜樣可以樹立起明確的奮斗目標(biāo),并激勵(lì)他人不斷進(jìn)步探求;一個(gè)優(yōu)秀的榜樣就像一面旗幟,能夠鼓勵(lì)斗志,點(diǎn)燃火種。

除了榜樣的驅(qū)動(dòng)力量之外,人才激勵(lì)機(jī)制、創(chuàng)新管理和創(chuàng)新決策機(jī)制的建立也為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才起到了關(guān)鍵的作用。正所謂“預(yù)則立,不預(yù)則廢。”創(chuàng)新活動(dòng)前的規(guī)劃和引導(dǎo)往往是創(chuàng)新活動(dòng)成敗的關(guān)鍵,科學(xué)的創(chuàng)新規(guī)劃,完善的創(chuàng)新管理和良好的創(chuàng)新激勵(lì)政策使創(chuàng)新活動(dòng)獲得大量的關(guān)注和宣傳,同時(shí)也防止創(chuàng)新的過分發(fā)散,而起到事半功倍的效果。

創(chuàng)新環(huán)境與文化氛圍的建設(shè),是創(chuàng)新活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的保證。任何事物只有保證發(fā)展,才有進(jìn)步的空間,創(chuàng)新活動(dòng)也是一樣,培養(yǎng)大量的創(chuàng)新人才是群體創(chuàng)新的關(guān)鍵。不斷擴(kuò)充的創(chuàng)新人才隊(duì)伍為創(chuàng)新活動(dòng)提供了質(zhì)量和規(guī)模的雙重保障,因此,也是創(chuàng)新機(jī)制建立的重要組成部分。

三、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法

在教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才,包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新方法的雙重培養(yǎng)。以下是筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到的幾種行之有效的方法,其中,有些已付諸實(shí)施,效果頗佳。

1.一題多解,鍛煉發(fā)散性思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往伴隨著大量的練習(xí),優(yōu)秀的學(xué)生往往能夠很快地對(duì)題目進(jìn)行分析和思考,并得出正確的答案,但具有創(chuàng)新思維的學(xué)生在得出答案的基礎(chǔ)上,會(huì)積極尋找其他解決途徑,也就是一題多解。因此,在題目設(shè)計(jì)過程中,就應(yīng)盡量設(shè)計(jì)或選擇具有可拓展空間的題目。應(yīng)該大力鼓勵(lì)學(xué)生的探求精神和想象力,對(duì)相同的問題積極思考,嘗試用多種方法獲得結(jié)論。既鼓勵(lì)一個(gè)學(xué)生從不同的角度研究同一個(gè)問題,也提倡不同的學(xué)生各自從自己的認(rèn)識(shí)角度研究同一個(gè)問題,然后共同分析、探討各種解決方案,以達(dá)到共同提高的目的。這種發(fā)散性思維的訓(xùn)練有助于學(xué)生熟悉創(chuàng)新思維的一般方式,從而養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣,而使創(chuàng)新逐漸成為一種思維慣性。

2.小題大做,尋求創(chuàng)新突破

如果說,一題多解是鍛煉學(xué)生對(duì)于答案的創(chuàng)新,那么,小題大做,則是鍛煉學(xué)生對(duì)于問題本身的創(chuàng)新。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所遇到的題目,往往是從某些復(fù)雜的大型題目抽象而來的。因此,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)題目積極做出還原思考,從題目本身出發(fā)進(jìn)行拓展,這不只有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,同時(shí)也有助于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行全局分析和大局把握。

3.假題真做,端正態(tài)度

“態(tài)度決定一切”,創(chuàng)新活動(dòng)也不例外。一些學(xué)生往往因?yàn)轭}目或項(xiàng)目并非日常生活或?qū)嶋H應(yīng)用中的真實(shí)情況,而采取消極的應(yīng)付態(tài)度。在練習(xí)中只求速度和結(jié)果,而不進(jìn)行深入、徹底和完整的分析與設(shè)計(jì),更不用說試圖創(chuàng)新了,久而久之,養(yǎng)成了草率和浮躁的性格。這種思維惰性在某種程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)該特別注意引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和重視題目,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,這不僅是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ),同時(shí)也是做人做事的根本。

4.興趣引導(dǎo),鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

俗話說“興趣是最好的老師”,只有當(dāng)學(xué)生真正在創(chuàng)新中找到樂趣、獲得成功時(shí),創(chuàng)新才能真正擺脫外在的驅(qū)動(dòng)力而成為源自學(xué)生內(nèi)心的愿望。因此,在教學(xué)過程中,除了與學(xué)生進(jìn)行理論交流外,還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,并通過一些學(xué)生喜聞樂見的方法,將創(chuàng)新思維逐漸滲透給學(xué)生。例如,在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),可事先將設(shè)計(jì)題目公布給學(xué)生,學(xué)生可以選擇自己感興趣的或?qū)碛型娅C的題目,這樣,不僅提高了學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣,還會(huì)提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

四、創(chuàng)新人才的自身修養(yǎng)

俗話說,“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個(gè)人?！眲?chuàng)新活動(dòng)歸根結(jié)底是人類思維的產(chǎn)物,一切的外在推動(dòng)力只起到輔助的作用,創(chuàng)新人才的一些自身修養(yǎng)是決定創(chuàng)新活動(dòng)效果的關(guān)鍵。

創(chuàng)新人才具有探索精神,他們不拘泥于被動(dòng)的接收知識(shí),而是主動(dòng)地質(zhì)疑和尋求問題,他們對(duì)新事物有著敏銳的洞察力,并且勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。創(chuàng)新人才擅長獨(dú)立思考,同時(shí)也喜歡與人分享和討論,他們?cè)谒伎贾蝎@得靈感,在討論中獲得共鳴,這些靈感和共鳴變成新的動(dòng)力,使他們的創(chuàng)新思維保持良性循環(huán)。

創(chuàng)新人才善于觀察和發(fā)現(xiàn),他們用心體會(huì)生活中、學(xué)習(xí)中、工作中遇到的現(xiàn)象和問題,于必然中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,于偶然中尋求轉(zhuǎn)機(jī)。創(chuàng)新對(duì)他們來說,已不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方式,更是一種生活的態(tài)度。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生的探求精神,營造崇尚真知、追求真理的氛圍,同時(shí),為學(xué)生的潛能充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性,并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新勇氣。

五、結(jié)束語

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的人才。高等院校肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時(shí)代重任,我們只有徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,注重改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,營造有利于創(chuàng)新人才成長的環(huán)境氛圍,才能培養(yǎng)出一代具有良好創(chuàng)新心理素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。