劉麗建

[關(guān)鍵詞]:語文課堂 學(xué)生 閱讀 感情

語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文教學(xué)就是要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課是我們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)最主要的途徑,因此,語文教師要隨時(shí)調(diào)動(dòng)自己的靈感,讓語文課活起來,讓語文課上的學(xué)生活起來,更好、更有效地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。

一、讓語文課直接進(jìn)入高潮

我鄰居的小孩正在上幼兒園。有一天他看到我桌上有一本一年級(jí)的語文課本,就拿起來讀。他媽媽看到此情景非常吃驚,難道幼兒園已經(jīng)教了這么多字?一問孩子才知道,原來他是在看電視時(shí)跟字幕學(xué)的。受此啟示,我想是不是也可以利用這個(gè)方法讓我的學(xué)生多學(xué)一些字呢?

于是我在課下搜集了一些帶字幕的動(dòng)畫短片和適合小學(xué)生觀看的精彩電影片段,每次上課前先放2分鐘,而且每個(gè)短片連放一星期。第一天,我只是讓學(xué)生盡情的欣賞。第二天看完短片后,我要求學(xué)生復(fù)述短片里面的語言。第三天,我要求學(xué)生表演短片里的情景。第四天和第五天,我就要求學(xué)生主要看字幕,用心去記我們沒有學(xué)過的字和詞,然后看誰寫得多。

沒想到竟然收到了意想不到的多元效果。首先,學(xué)生因?yàn)樘貏e喜歡短片而對(duì)我的語文課特別期待;其次,像明星一樣表演也是每個(gè)孩子的愿望,因此,他們特別用心地去記住片段里人物的語言,理解人物的感情,體會(huì)人物此時(shí)的一舉一動(dòng),想方設(shè)法把人物表現(xiàn)的淋漓盡致;事實(shí)證明,這個(gè)活動(dòng)它可以使學(xué)生整節(jié)課都保持興奮,而且學(xué)生不會(huì)感到厭倦.

二、重視閱讀的作用,讓品讀為理解鋪路

語文是由語言文字組成的充滿生命活力的課程,絢麗多姿的語言是語文課上一道亮麗的風(fēng)景,

我們應(yīng)該讓學(xué)生通過品讀語言文字,去享受語言的魅力,理解語言的含義。

三、抓住練點(diǎn),有感即發(fā)

語文是什么?一是語,二是文,就是能說,能寫,說好,寫好。不僅僅是在作文課上,而且要隨時(shí)隨地,有感即發(fā)。古人的許多絕世佳作就是這樣寫出來的。例如,在教學(xué)《荔枝》一課時(shí),講到母親剝開荔枝皮,像托著一只剛剛啄破殼的小雞時(shí),同學(xué)們一個(gè)個(gè)都是饞涎欲滴的樣子。我趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),問陳誠“看起來你也喜歡吃荔枝?”這一問不要緊,全班五十多名學(xué)生全部都舉起了手,爭(zhēng)先恐后的說“我也喜歡”“我也喜歡”?？磥碚娴氖菍?duì)荔枝很有感情哪,于是我將計(jì)就計(jì),正好課文中沒有許多描寫荔枝的內(nèi)容,那就讓我們的學(xué)生來補(bǔ)上吧。于是,我當(dāng)下就布置了作文題目,也是《荔枝》。想不到這無意間的一次作文竟讓兩名學(xué)生的文章在全縣小學(xué)生作文比賽中分別獲得了一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

“感情是培養(yǎng)出來的”這句話不僅僅適用于人于人的相處。我在課堂上注意抓住可練點(diǎn),注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的感情,學(xué)生有感就發(fā),竟然養(yǎng)成了他們處境生情,生情即落筆的好習(xí)慣。久而久之,每個(gè)學(xué)生都積累了許多寫作的素材。寫出的文章也更加活靈活現(xiàn),有真情實(shí)感了。

總之,要改變語文課堂的死板局面,就要徹底地把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生暢所欲言。要讓學(xué)生自己去學(xué)語文,而不是聽老師講語文。