蔡志奇　汪保國(guó)

[摘 要]:實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起著理論教學(xué)不可替代的重要作用,高校第二課堂是開展實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)。本文對(duì)高校第二課堂建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高進(jìn)行了初步探討。

[關(guān)鍵詞]:第二課堂 實(shí)踐教學(xué) 人才培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)鏈條中的重要一環(huán),是一項(xiàng)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生綜合素質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。教育部2005年1號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》明確指出,“高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí),區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求, 合理制定實(shí)踐教學(xué)方案, 完善實(shí)踐教學(xué)體系”,這對(duì)高校實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求。我們面臨的現(xiàn)實(shí)是重視對(duì)理論知識(shí)的傳授, 輕視實(shí)踐教學(xué), 忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的培養(yǎng)。第一課堂固然是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),但第二課堂對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)、技能和綜合素質(zhì)起著舉足輕重的作用,實(shí)踐教學(xué)能否充分發(fā)揮第二課堂的作用在一定程度上決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。本文對(duì)高校第二課堂與實(shí)踐教學(xué)如何有機(jī)結(jié)合進(jìn)行了一定的探討。

一、第二課堂的內(nèi)涵及對(duì)于人才培養(yǎng)的作用

第二課堂與課堂教學(xué)一樣,都是現(xiàn)代教育的產(chǎn)物。第二課堂是指大學(xué)生課余活動(dòng),是學(xué)校第一課堂教學(xué)以外,吸引廣大學(xué)生自愿參加的有目的、有計(jì)劃、有組織的各種教育活動(dòng),如科技創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、文化娛樂等。它是大學(xué)生生活的重要組成部分,具有趣味性、知識(shí)性、自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)。

相對(duì)“第一課堂”而言,“第二課堂”具有組織的靈活性、管理的開放性、資源整合的廣泛性、資源配置的合理性等特點(diǎn),具有第一課堂不能比擬的優(yōu)勢(shì),是第一課堂的有效延伸和重要補(bǔ)充,在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。第一,第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的完全自主性、多樣性,克服了課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)固定和單一性局限,更能符合每一位學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力水平,發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)特點(diǎn)。第二,第二課堂活動(dòng)多以幾人、十幾個(gè)人的團(tuán)隊(duì)為主要形式,團(tuán)隊(duì)成員間可進(jìn)行“一對(duì)一”的充分交流,克服了課內(nèi)教學(xué)“一對(duì)多”的單向思維交流模式,有利于思維的充分碰撞和相互促進(jìn)。第三,第二課堂內(nèi)容的豐富性和綜合化特點(diǎn),克服了課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的局限性和片面性,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。第四,第二課堂強(qiáng)烈的實(shí)踐性特點(diǎn),克服了課內(nèi)教學(xué)偏重于理論傳授,學(xué)生實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)少的弊端,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)揮學(xué)生的實(shí)際能力?？傊?第二課堂作為第一課堂的重要補(bǔ)充,將知識(shí)、能力、素質(zhì)三者有機(jī)結(jié)合,感性獲取與理性認(rèn)知相結(jié)合,在讓學(xué)生追求知識(shí)、獨(dú)立實(shí)踐、突出特長(zhǎng)的過程中,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的有效開展及大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、目前高校第二課堂運(yùn)行的現(xiàn)狀及存在問題

1.第二課堂活動(dòng)與“以人為本”的教育理念相背離

當(dāng)代高等教育的辦學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以人為本”,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育,注重人的全面發(fā)展。然而,第二課堂活動(dòng)由于受傳統(tǒng)觀念的束縛,不太注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),許多活動(dòng)的開展是為了搞活動(dòng)而搞活動(dòng),缺乏系統(tǒng)考慮與設(shè)計(jì),沒有將第二課堂與第一課堂作為一個(gè)統(tǒng)一的整體進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與設(shè)計(jì),并且許多活動(dòng)的內(nèi)容呆板、形式單一、層次不高,往往與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科技發(fā)展的步調(diào)不一致,對(duì)學(xué)生的吸引力不大,達(dá)不到教育、引導(dǎo)與培養(yǎng)的目的。

2.第二課堂活動(dòng)無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)需要

教育要注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與發(fā)展,已成為人們的共識(shí)。大學(xué)生主動(dòng)參與高等教育,發(fā)揮主體作用的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。但是目前許多高校在開展第二課堂活動(dòng)時(shí),存在著許多與學(xué)生成長(zhǎng)需要不相適應(yīng)的弊病,也存在著滿足不了學(xué)生發(fā)展需要的問題。如,缺乏活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)內(nèi)容不豐富、層次不高,活動(dòng)多而雜、缺乏系統(tǒng)性,學(xué)校與學(xué)生的“雙積極性”不高等現(xiàn)象。

3.第二課堂活動(dòng)計(jì)劃性不強(qiáng),缺乏與第一課堂的有機(jī)結(jié)合

第二課堂活動(dòng)具有群眾性、靈活性、豐富性等特點(diǎn),但也同時(shí)存在盲目性、隨意性、主觀性強(qiáng)與計(jì)劃性、穩(wěn)定性、連續(xù)性差等缺點(diǎn),特別是一些高校未將第二課堂活動(dòng)列入人才培養(yǎng)方案并與其他教學(xué)工作系統(tǒng)考慮,使得第二課堂活動(dòng)往往與第一課堂教學(xué)發(fā)生時(shí)間上的沖突,產(chǎn)生教學(xué)工作與學(xué)生工作的矛盾,學(xué)生不能合理安排學(xué)習(xí)與活動(dòng)的時(shí)間,第一、第二課堂均受到影響與沖擊,形成“兩敗俱傷”的局面。

4.第二課堂活動(dòng)缺乏“可持續(xù)性發(fā)展”的狀態(tài)

受一些傳統(tǒng)觀念的束縛,許多高校存在忽視或不夠重視第二課堂對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)作用的現(xiàn)象,常常存在領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、缺乏組織保證、資金投入不足、活動(dòng)開展艱難等問題,第二課堂活動(dòng)的“可持續(xù)性發(fā)展”十分艱難,例如學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)這種人力、物力、財(cái)力投入較大的活動(dòng),常常出現(xiàn)“虎頭蛇尾”,“雷聲大雨點(diǎn)小”的現(xiàn)象。

5.第二課堂活動(dòng)缺乏有效的管理機(jī)制及科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

許多高校的第二課堂活動(dòng)目前還處于一種松散的運(yùn)行狀態(tài),對(duì)各種學(xué)生組織的管理也較為松散,活動(dòng)開展的自由度較大,缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的管理手段與管理機(jī)制,目的性、科學(xué)性不強(qiáng),對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的效果沒有比較與評(píng)價(jià),什么樣的活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),什么樣的學(xué)生適合什么樣的活動(dòng),這些很少有人去思考,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)沒有跟蹤、調(diào)查與反饋,即沒有建立大學(xué)生創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)體系。

三、促進(jìn)第二課堂與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合的具體措施

1.思想上重視、機(jī)構(gòu)上保障

搞好第二課堂建設(shè)的首要前提就是學(xué)校必須予以高度重視,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門、二級(jí)學(xué)院乃至全體教師須充分認(rèn)識(shí)第二課堂的重要性,應(yīng)成立第二課堂建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組等機(jī)構(gòu),由學(xué)校主管教學(xué)或?qū)W生工作的領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥,教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院等部門的相關(guān)人員參與到其中,形成由上至下思想及工作達(dá)到統(tǒng)一的局面,這是搞好第二課堂建設(shè)的首要前提。例如,我校成立了“學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”,由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥,教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)均參與到其中,從機(jī)構(gòu)上保障了學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的有效開展。

2.健全管理制度

完善的、科學(xué)的、合理的制度是高校能否有效開展第二課堂建設(shè)的重要保障。良好的制度體系是保證高校第二課堂活動(dòng)的有效、有序開展的重要方面。高校在第二課堂與實(shí)踐教學(xué)的制度方面應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、導(dǎo)向性、覆蓋性、激勵(lì)性等特點(diǎn),即要能覆蓋廣大師生,又要吸引其積極參與到活動(dòng)當(dāng)中來(lái),使學(xué)生在活動(dòng)過程中潛移默化的得到實(shí)踐能力的鍛煉,促使其創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)還應(yīng)將第二課堂納入到實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中,系統(tǒng)設(shè)計(jì),均衡考慮,避免沖突,有效貫通第一、二課堂,使其相輔相成,相互促進(jìn)。注重對(duì)在第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生、指導(dǎo)教師和優(yōu)秀組織者給予物質(zhì)與精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì), 并加強(qiáng)對(duì)第二課堂活動(dòng)質(zhì)量的監(jiān)控和考評(píng)。例如我校建立了《廣東藥學(xué)院學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)條例》等一系列制度,詳細(xì)規(guī)定了有關(guān)學(xué)生及教師參與課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容,并且涵蓋了行之有效的激勵(lì)措施,每年召開學(xué)生科技工作大會(huì),并對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師及學(xué)生進(jìn)行表彰,取得良好效果。此外,在制度建設(shè)方面還應(yīng)注重教學(xué)部門與學(xué)生管理部門之間的協(xié)調(diào)工作,保證第一課堂與第二課堂制度的有效對(duì)接,避免發(fā)生第一課堂與第二課堂制度“脫鉤”的情況,確保第二課堂促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的效果。

3.重視經(jīng)費(fèi)投入

第二課堂建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入的多少是體現(xiàn)高校重視程度的重要指標(biāo)。第二課堂經(jīng)費(fèi)的投入可以在學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生活動(dòng)經(jīng)費(fèi)中得到體現(xiàn)。例如,許多高校對(duì)于學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)予以了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持,用于學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的課題立項(xiàng)及對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),有些高校每年光是學(xué)生課外學(xué)外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)就超過100萬(wàn),對(duì)第二課堂的建設(shè)予以了強(qiáng)有力的經(jīng)費(fèi)保障。筆者所在學(xué)校近年來(lái)每年均劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技課題的立項(xiàng)及獎(jiǎng)勵(lì)等方面,近三年學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技課題立項(xiàng)達(dá)366項(xiàng),約2000名學(xué)生參與到其中,近400位教師直接參與了課題的指導(dǎo)工作,在全國(guó)和廣東省“挑戰(zhàn)杯”大賽中共獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)56項(xiàng),在全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)和廣東省一、二、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)榮譽(yù),學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)科技論文近100篇,取得了較好成績(jī)。

4.重視硬件建設(shè),注重資源整合,為第二課堂提供良好平臺(tái)

為使第二課堂與實(shí)踐教學(xué)能有效結(jié)合,必須重視校內(nèi)外第二課堂相關(guān)的硬件建設(shè)。學(xué)校的圖書館、體育館、各類實(shí)驗(yàn)室以及各種創(chuàng)新基地、素質(zhì)教育基地的硬件建設(shè)的好壞均是有效建設(shè)第二課堂,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要保障。仍以我校為例,我校圖書館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(不含館藏圖書)就達(dá)到了一個(gè)多億,館舍總面積4.3萬(wàn)平方米,共有閱覽座位4558個(gè),館藏文獻(xiàn)總量188萬(wàn)冊(cè),其中155萬(wàn)冊(cè)為紙質(zhì)文獻(xiàn),擁有多種類型的數(shù)字學(xué)術(shù)資源庫(kù),并和國(guó)內(nèi)及省內(nèi)的一些大型圖書館共建了共享渠道。此外,我校還與廣州大學(xué)城及周圍地區(qū)七所學(xué)校成功申報(bào)了國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地,并積極建設(shè)了人體科學(xué)中心、中藥標(biāo)本館等8個(gè)校內(nèi)子基地,除此在外,高校還應(yīng)重視校外第二課堂教學(xué)基地的建設(shè),舍得投入。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校應(yīng)充分利用硬件資源,教學(xué)機(jī)構(gòu)與學(xué)生工作相關(guān)機(jī)構(gòu)密切聯(lián)系,合理規(guī)劃,注重資源整合,避免資源空置等現(xiàn)象,提高資源利用率,開展多種形式的第二課堂活動(dòng),為第二課堂促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

5.重視學(xué)生組織的建設(shè)

高校存在各式各樣的學(xué)生組織,包括學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、青年志愿者組織、勤工助學(xué)組織等各種形式,這些學(xué)生組織是開展第二課堂活動(dòng)必不可少的平臺(tái),高校對(duì)這些學(xué)生組織應(yīng)加大建設(shè)力度,在人力、物力、財(cái)力上予以大力支持,有針對(duì)性的重點(diǎn)扶持一些學(xué)生社團(tuán),做好引導(dǎo)工作,充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,正確把握當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、精力充沛、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力強(qiáng)等特點(diǎn),充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、刊物、櫥窗、展覽等手段提高第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)的開放性和可參與性, 努力在校園內(nèi)營(yíng)造民主平等、崇尚科學(xué)、追求創(chuàng)新的校園文化氛圍, 為大學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性的提供良好平臺(tái),全面科學(xué)的開展第二課堂活動(dòng),促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施,促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

綜上所述,第二課堂能為實(shí)踐教學(xué)的開展提供重要操作平臺(tái),高校應(yīng)對(duì)第二課堂的建設(shè)予以高度重視,加大投入力度,加強(qiáng)制度建設(shè),教學(xué)部門、學(xué)生管理部門之間協(xié)同合作,共同努力,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與第二課堂活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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