謝　琳

【摘 要】人的素質(zhì)可以劃分為最本質(zhì)、最基本的三個層次——自然素質(zhì)(生理素質(zhì))、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì),其中心理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心素質(zhì)。因此,在初中英語教學(xué)中,應(yīng)該強化心理素質(zhì)教育,重視各種智力因素和非智力因素的作用,促進學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力的提高。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì) 素質(zhì)教育 心理素質(zhì) 感情因素 語言實用能力

素質(zhì),是以人的先天稟賦為基礎(chǔ),在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的較為穩(wěn)定,較為內(nèi)在,較為基本的身心要素,是人們先天的自然性與后天的社會性一系列基本特點與品質(zhì)的整合體系,歸納起來可大體概括為:生理素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)等。所謂素質(zhì)教育是指在對學(xué)生的已有發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿ψ龀鰷?zhǔn)確判斷的基礎(chǔ)上,利用遺傳、環(huán)境和教育的積極影響,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使每個學(xué)生都獲得盡可能的發(fā)展。本人在英語教學(xué)實施素質(zhì)教育過程中,進行了一些強化心理素質(zhì)教育的嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)在起點,是培養(yǎng)學(xué)生探索精神的直接動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機,而且也能促進學(xué)生智能的發(fā)展,達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。因此,在教學(xué)中我首先注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.間接興趣的培養(yǎng)。間接興趣是由確定學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)活動的結(jié)果引起的,間接興趣對學(xué)習(xí)有著長期穩(wěn)定的驅(qū)動作用。在教學(xué)上,我首先讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)英語。讓學(xué)生明白英語是世界上應(yīng)用最廣的語言,他是聯(lián)合國工作語言,被廣泛地用于商務(wù)、醫(yī)學(xué)、科技等領(lǐng)域。學(xué)好英語,人們能更好地為祖國做貢獻,實現(xiàn)青少年“天高人鳥飛”的遠大理想,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的間接興趣。

2.直接興趣的培養(yǎng)。直接興趣是由學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)過程本身直接引起的興趣,直接興趣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的最有利因素。在教學(xué)上,我主要采用情景教學(xué)。情景教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)的一個重要方法。它有利于各種語言材料的操練、記憶和運用;有利于激發(fā)興趣,活躍課堂氣氛;有利于把言、行、情、意融為一體。通過采用圖畫、實物、直觀教學(xué)手段以及創(chuàng)造模擬情景,讓學(xué)生仿佛身臨其境,在興趣盎然、歡快的氣氛中掌握知識語言和語言技能。此外,我還采用看錄像、放幻燈片、聽錄音等電教方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識的滿足和樂趣,形成一種渴求掌握知識的內(nèi)在需要和強大的動力。

總之,通過對學(xué)生間接興趣和直接興趣的培養(yǎng),形成志愿與興趣的統(tǒng)一,不僅能牢牢抓住學(xué)生的注意力,充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性,還能激發(fā)學(xué)生高度持久的學(xué)習(xí)積極性,從而極大提高學(xué)生的成就欲和自信心,最終提高了學(xué)習(xí)效果。

二、注重情感因素的利用,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心

1.要善于理解尊重學(xué)生的感情,讓學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗。成功的體驗會萌發(fā)興趣,增強自信心,激起學(xué)生的內(nèi)在動力,大大增強了求知效果。學(xué)生一般都非常重視教師對他們的態(tài)度,因此教師要注意控制自己的情緒,切忌使用訓(xùn)斥、懲罰等違反心理規(guī)律等傷害學(xué)生自尊心的方法和手段。而應(yīng)以鼓勵和表揚為主,尤其對后進生不僅不能歧視,反而要加倍小心地保護他們的自尊心,讓他們獲得成功,以便鼓起他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

2.要善于洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況,善于與學(xué)生交流。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系,同時也是師生雙方感情和思想的交流。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志,影響學(xué)生的認(rèn)知活動。教師熱愛關(guān)心學(xué)生,也往往受到學(xué)生的熱愛,對于考試考得不好的學(xué)生,教師更應(yīng)該多關(guān)心他們,及時找他們談心,幫助其分析原因,讓他們重新樹立自信心及克服困難的勇氣。在教學(xué)中,我也善于用激勵語,委婉祈使語來鼓勵學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生。比如:用Youd better do sth代替You must do sth。用Would you please not do…代替Dont do…當(dāng)學(xué)生回答問題正確或者后進生答對一半,甚至答對一點時,我就說“Good,very good,Not bad!”來鼓勵他們。

3.要善于發(fā)掘?qū)W生身上的積極因素,并加以引導(dǎo)。教師要注意觀察每個學(xué)生,發(fā)掘蘊藏在他們身上的積極因素,加以引導(dǎo)。例如英語書法工整的學(xué)生,多上黑板板演;善于表演對話、短劇的,就讓他多在講臺前表演等等。盡量爭取照顧每一個同學(xué)的情緒,發(fā)揮其所長,讓所有學(xué)生都參加到教學(xué)活動中來。

三、重視學(xué)生綜合語言素質(zhì),培養(yǎng)語言實用能力

英語學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容,主要是聽、說、讀、寫等幾方面的素質(zhì)。在教學(xué)中,要把這幾個方面有機的結(jié)合起來,讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫等綜合語言實踐去學(xué)習(xí)、積累、應(yīng)用英語,豐富情感,提高學(xué)生英語語言的表達能力。

1.聽說素質(zhì)與培養(yǎng)。要廣泛討論一些與聽力材料有關(guān)的話題,先說再聽,聽完后再說,做完規(guī)定的練習(xí)后,做一些口頭作文,有條件的話還可組織一些辯論。

2.讀的素質(zhì)及培養(yǎng)。讀,包括朗讀和閱讀。閱讀又包括精讀和泛讀兩個方面。精讀應(yīng)以英語知識(句法、詞匯或修辭等)為重,又反過來為泛讀打下語言基礎(chǔ);泛讀課應(yīng)以拓寬學(xué)生的知識面,擴大詞匯量,培養(yǎng)一定的閱讀技巧為主。在教學(xué)中,必須從整體入手。一是學(xué)生的預(yù)習(xí)必須先整體理解內(nèi)容。二是教師上課必須先從背景知識入手,要求學(xué)生說說與之有關(guān)的背景知識,問幾個整體理解的問題。然后,通過完形填空、短文改錯、寫作等必然訓(xùn)練,使學(xué)生閱讀組織得到提高。

3.寫的素質(zhì)及培養(yǎng)。中學(xué)階段應(yīng)從最基本的書寫開始,逐步由看圖說到寫話、較復(fù)雜的句子的“連詞成句”、造句,過渡到語篇層次,并適當(dāng)結(jié)合文體知識,如信件、日記、報告、故事等等。提高學(xué)生的整體寫作能力。

四、結(jié)束語

英語素質(zhì)教育,是一項系統(tǒng)工程,而心里素質(zhì)教育是其中重要的環(huán)節(jié),我們基礎(chǔ)教育工作者,肩負(fù)著培養(yǎng)祖國棟梁之重任,任重而道遠,既要有所教學(xué)科的較堅實的理論功底,又要有從事基礎(chǔ)教育所必有的較廣博的知識,既要有正確的教學(xué)觀和教學(xué)方法,又要有過硬的教育、教學(xué)基本功。通過對學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),達到學(xué)生熟練運用英語語言和提高學(xué)習(xí)成績的最終目的。

參考文獻:

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