趙秀茹

[摘 要]:本文就如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了闡述,即激發(fā)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生積極參與;創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生自己探索規(guī)律;發(fā)展能力,讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見;學(xué)習(xí)支持系統(tǒng);綜合練習(xí),形成能力。

[關(guān)鍵詞]:學(xué)生 興趣 數(shù)學(xué)教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)獨(dú)立研究的能力,引導(dǎo)他們從舊知到新知,從已知到未知,讓學(xué)生自始至終地參與到學(xué)習(xí)的全過程中去。教師要為學(xué)生提供更多獲取知識(shí)的信息,分析、討論、探究,利用信息和解決問題的機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。為此,就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,談一點(diǎn)自己的淺見。

一、激發(fā)興趣,誘導(dǎo)學(xué)生積極參與

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此,教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂教學(xué)氛圍。為此,教師要善于巧設(shè)懸念,聯(lián)系生活實(shí)際提出問題,揭示矛盾,給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)空間,主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過程中去。以生活現(xiàn)象的觀察分析自然縮短與要學(xué)習(xí)的知識(shí)間的距離。例如,我在教行程問題時(shí),為了讓學(xué)生理解什么叫“相向”或“相對(duì)”“相背”“同時(shí)”“不同時(shí)”“相遇”或“不相遇”等概念,就請(qǐng)二位同學(xué)上臺(tái)演示,從學(xué)生實(shí)際表演中來理解其中的概念,這樣為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端,當(dāng)明確了這些概念后,接著就進(jìn)行例題教學(xué),從學(xué)生實(shí)際演習(xí)中來充分理解題目的含義,然后再讓學(xué)生編出不同問題的題目,此時(shí)學(xué)生興趣高漲,思維狀態(tài)進(jìn)入最佳境界,教師因勢(shì)利導(dǎo),既活躍了課堂氣氛,又使學(xué)生牢牢地獲得了知識(shí)。

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)因。教師如果能在教學(xué)過程中,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣,首先源于教師的愛心?，F(xiàn)在的學(xué)生較難管理,上課不專心聽講、調(diào)皮搗蛋等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。如果沒有教師的博大愛心,對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的包容,勢(shì)必不能冷靜、和善、妥善地對(duì)待學(xué)生,很容易使學(xué)生在感情上產(chǎn)生對(duì)立情緒,從而對(duì)教師所教學(xué)科產(chǎn)生同樣情緒。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的。只有教師無條件地?zé)釔蹖W(xué)生,學(xué)生也才能熱愛老師,愛老師所教的學(xué)科。

2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科,小學(xué)生的認(rèn)識(shí)正處于直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的學(xué)習(xí)以無意注意為主,而無意注意通常由刺激物的特點(diǎn)所引起。如果教師能根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),結(jié)合教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的意義。如我在教學(xué)“數(shù)的整除”中“能被3整除的數(shù)的特征”一節(jié)時(shí)是這樣開始的:同學(xué)們已掌握了能被2、5整除的數(shù)的特征,今天我們來研究能被3整除的數(shù)的特征。老師這里有一個(gè)“法寶”,隨便說出一個(gè)任意自然數(shù),老師可以立刻說出這個(gè)數(shù)是否能被3整除,同時(shí)請(qǐng)同學(xué)用計(jì)算器來驗(yàn)證。一石激起千層浪,同學(xué)們爭先恐后來“難老師”,老師對(duì)答如流,經(jīng)同學(xué)驗(yàn)證,準(zhǔn)確無誤。這時(shí),學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣盎然,效果十分理想。

3.通過學(xué)生動(dòng)手操作,得出答案和結(jié)論,使學(xué)生有成就感,鞏固其學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)的幾何知識(shí)比較抽象,學(xué)生對(duì)幾何形體特征的理解,對(duì)周長、面積、體積的計(jì)算,往往是離開了幾何實(shí)體而依賴頭腦中對(duì)物體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的形象的反映,這就有一定的難度。通過學(xué)生動(dòng)手操作,獲得新知識(shí),使他們有一定的成就感,從而形成持久的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生自己探索規(guī)律

怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程做到主動(dòng)思考,積極思維呢?這是新課標(biāo)自主學(xué)習(xí),自主探究精神的體現(xiàn)。教學(xué)材料是很好的教學(xué)資源,教師要注意利用,并且把葉圣陶先生的語文教學(xué)“例子”學(xué)說運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來,引導(dǎo)學(xué)生掌握方法,由課內(nèi)推知于課外。因此教學(xué)時(shí)要從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),創(chuàng)設(shè)條件,且讓學(xué)生通過主動(dòng)思考從而獲取新知識(shí)。使全體學(xué)生在參與探索的過程中思考能力得到發(fā)展。例如,在教學(xué)“三角形面積”時(shí),我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己演示,自己實(shí)驗(yàn),自主活動(dòng),自主歸納,自推公式,讓學(xué)生自己探索規(guī)律,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

在教學(xué)中通過直觀性,形象性,再現(xiàn)性,使學(xué)生感到真切實(shí)在,并且能情不自禁地動(dòng)手、動(dòng)口解決問題,學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),這樣既集中了他們的注意力,活躍思維,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、發(fā)展能力,讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見

在課堂教學(xué)中,不但要求學(xué)生參與學(xué)習(xí),更重要的是讓學(xué)生“善于學(xué)習(xí),學(xué)有所得”,能在教師指導(dǎo)下創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。為此,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,勇于尋根究底,敢于發(fā)表不同意見。在教學(xué)梯形概念時(shí),書上就有那么一句話,內(nèi)容簡單,無疑可問。于是,我就啟發(fā)學(xué)生提出問題,有的學(xué)生提出,“只有一組對(duì)邊平行是什么意思”?什么是梯形,還可怎么說?(一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊不平行),有的說:“如果把這句話中的‘只字去掉,含義會(huì)發(fā)生怎樣的變化”?(一組對(duì)邊平行,或兩組對(duì)邊平行),也有的說:“梯形與平行四邊形比較,相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?”這些問題正是我們教學(xué)中所要解決的本質(zhì)問題,只有學(xué)生在這些本質(zhì)問題上開動(dòng)了思維的閘門,教師才能針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo),收到良好的效果。

四、學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)

即教師適時(shí)、適度的啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助;師生的語言、教科書、黑板、投影、錄音等媒體的恰當(dāng)運(yùn)用;寬松、民主、平等、和諧的師生關(guān)系及學(xué)習(xí)氛圍。

創(chuàng)設(shè)情境,激活動(dòng)機(jī)。新課伊始,教師要充分利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn),圍繞學(xué)習(xí)主題,抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即解決的現(xiàn)實(shí)問題,從認(rèn)知矛盾和沖突中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、愿望、需要,激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),將全部身心投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

五、綜合練習(xí),形成能力

一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),在解決了“懂不懂”的問題之后,還有個(gè)“會(huì)不會(huì)”的問題。這就要在練習(xí)應(yīng)用中進(jìn)一步去加深理解。這一環(huán)節(jié),教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,注意練習(xí)的層次性和發(fā)展性。一是基本練習(xí),即本節(jié)課所學(xué)的基本內(nèi)容,數(shù)量不要多,但要求嚴(yán)格,要使大多數(shù)學(xué)生都能做到。二是變式練習(xí),即改變所學(xué)知識(shí)的非本質(zhì)屬性,保留其本質(zhì)屬性,如改變呈現(xiàn)知識(shí)的情境、綜合運(yùn)用新舊知識(shí)的練習(xí)等。三是發(fā)展練習(xí),即把新知識(shí)置于廣闊的背景關(guān)系之中,可以有一些“探頭”的設(shè)計(jì)。

這種教學(xué)方式的主要特點(diǎn)就是充分發(fā)揮教科書在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用,看書自學(xué)、分組討論是學(xué)生主要的活動(dòng)形式,而這些過程又是在教學(xué)精心組織下進(jìn)行的。這樣的教學(xué),變過去的教師講、學(xué)生聽為學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師為主體服務(wù),有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和自學(xué)能力的提高。