張立華

[摘 要]:21世紀(jì)是創(chuàng)新教育的世紀(jì),未來(lái)國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。從根本上講,是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。在物理教學(xué)過(guò)程中,教師要高度認(rèn)識(shí)到,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,要積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,要指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新人才。每位教師應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),作為追求的教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]:初中物理 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新,是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。我們的民族若想在21世紀(jì)的世界競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,就必須擁有大量的創(chuàng)新型人才。而這些人才的培養(yǎng),與我們的初中教育教學(xué)有著密切的聯(lián)系。初中物理課堂教學(xué)當(dāng)然也有著義不容辭的責(zé)任。那么,如何在初中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為,應(yīng)該主要從四個(gè)方面進(jìn)行研究。

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

理想的創(chuàng)新課堂環(huán)境,應(yīng)該是師生關(guān)系極度的融洽,課堂氛圍輕松愉悅,既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能發(fā)揮學(xué)生的課堂主人翁意識(shí),積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)新學(xué)習(xí)中來(lái);教師也能夠與學(xué)生亦師亦友,教學(xué)相長(zhǎng),既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,也是團(tuán)隊(duì)合作的參與者。課堂不應(yīng)只是教師“傳道授業(yè)解惑”的圣地,而更應(yīng)是“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的舞臺(tái)。

更重要的是,教師要注意培養(yǎng)并保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新勇氣和熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“離經(jīng)叛道”的觀點(diǎn)或想法,迸發(fā)出千奇百怪的創(chuàng)新“火花”。對(duì)此,教師要給予百分百的寬容和盡量充分的肯定。要充分尊重和信任學(xué)生,即使學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的探索中產(chǎn)生了片面或不恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)和想法,也要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì),避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望,澆滅其創(chuàng)新的“火花”。只有這樣,學(xué)生才能毫無(wú)顧忌地發(fā)表見(jiàn)解,發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

同時(shí),還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)新不僅是個(gè)人能力的發(fā)展,而且是歷史與國(guó)家賦予我們的責(zé)任與義務(wù)。還可以用諸多華裔物理學(xué)家屢獲諾貝爾獎(jiǎng)、中國(guó)載人航天技術(shù)的重大突破等內(nèi)容給予學(xué)生學(xué)好物理,創(chuàng)新發(fā)展的信心,這也極易激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,并能轉(zhuǎn)化成為他們創(chuàng)新活動(dòng)的動(dòng)力。

只有這樣,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能極大地激發(fā)出來(lái),從內(nèi)心產(chǎn)生不可估量的創(chuàng)新欲望,才能為自己成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的主觀心理基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法,養(yǎng)成其科學(xué)的創(chuàng)新習(xí)慣

法國(guó)的拉普拉斯說(shuō)過(guò):“認(rèn)識(shí)一種天才的研究方法,對(duì)于科學(xué)的進(jìn)步,并不比認(rèn)識(shí)天才的發(fā)現(xiàn)本身更少用途?！笨茖W(xué)研究方法對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)能起到重要作用,它有助于延伸人的感官,使人獲得更多的信息。在物理教材中,無(wú)論是物理概念的建立,還是物理定理、定律的發(fā)現(xiàn)以及物理基礎(chǔ)理論的創(chuàng)立和突破,都離不開(kāi)它。

物理學(xué)的研究方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、分析法、綜合法、類比法、假說(shuō)法、數(shù)學(xué)法、理想方法等。事實(shí)上,在物理學(xué)發(fā)展的過(guò)程中,每一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),每一要領(lǐng)的提出,每一規(guī)律的論證,都離不開(kāi)這些方法。伽利略利用著名的理想斜面實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)法、理想方法),發(fā)現(xiàn)了慣性定律的實(shí)質(zhì);惠更斯把光的傳播同人們熟知的聲音的傳播相類比(類比法),創(chuàng)立了光的波動(dòng)說(shuō);麥克斯韋創(chuàng)立麥克斯韋方程組時(shí),大量運(yùn)用了數(shù)學(xué)方法;愛(ài)因斯坦創(chuàng)立狹義相對(duì)論時(shí),大量地使用了假說(shuō)法等。我們可將這些方法靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用到課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),提供大量的物理情景、物理事例、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),供學(xué)生觀察、探索,教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象,在思考、想象的基礎(chǔ)上,提出假設(shè)、運(yùn)用方法,得出規(guī)律,驗(yàn)證規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律解決物理問(wèn)題,使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),更能夠掌握方法。

要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。要重視學(xué)生質(zhì)疑意識(shí)的培養(yǎng),因?yàn)閼岩墒莿?chuàng)新的孕育體。要引導(dǎo)學(xué)生拋棄應(yīng)試教育那種“重死記,輕理解”、“重分?jǐn)?shù),輕能力”的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成善于發(fā)問(wèn)、善于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師要給予學(xué)生必要的啟發(fā),恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),及時(shí)地點(diǎn)撥。

在教學(xué)中要做到:凡是學(xué)生通過(guò)努力自己能搞清楚的,都應(yīng)該讓學(xué)生自己去探索、自己去思考;凡是學(xué)生通過(guò)努力自己能做到的,都應(yīng)該讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)、自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)新。

長(zhǎng)此堅(jiān)持,學(xué)生良好的創(chuàng)新習(xí)慣就會(huì)形成,創(chuàng)新能力就會(huì)得以發(fā)展。

三、教學(xué)中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)動(dòng)手能力

李政道博士在對(duì)中國(guó)科技大學(xué)少年班的一次演講中說(shuō),美國(guó)的孩子從小就有動(dòng)手做各種用具、家具的習(xí)慣,動(dòng)手成為不可缺少的內(nèi)容。18世紀(jì)前,許多發(fā)明創(chuàng)造都是中國(guó)人搞的,因此不會(huì)動(dòng)手,絕不是中國(guó)人的傳統(tǒng)?，F(xiàn)在的學(xué)生,不重視動(dòng)手,這顯然是錯(cuò)誤的,要養(yǎng)成動(dòng)手的習(xí)慣,不要以為動(dòng)手就非要有精密的儀器,做復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),也可用比較簡(jiǎn)單的儀器做實(shí)驗(yàn)。生理心理科學(xué)研究表明,動(dòng)手操作活動(dòng)可刺激頭腦的活動(dòng),起到向休眠的大腦中添加生機(jī)的效果,這就是我們常說(shuō)的“心靈手巧”現(xiàn)象。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力與創(chuàng)造性思維能力的重要途徑,加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)以及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等,都可為學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),實(shí)踐能力的訓(xùn)練提供廣闊的天地。積極開(kāi)展科技活動(dòng),如進(jìn)行一些家庭實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn),運(yùn)用學(xué)生隨手可取的家庭日常生活用品進(jìn)行一些測(cè)量、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),也是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造能力的有效措施。

四、在習(xí)題訓(xùn)練提高創(chuàng)新能力

物理課堂教學(xué)離不開(kāi)習(xí)題訓(xùn)練,在習(xí)題訓(xùn)練中,提倡一題多問(wèn),一題多解,一題多變。一題多問(wèn),即只給基本的已知條件,讓學(xué)生補(bǔ)充條件,修改條件,提出新的問(wèn)題,或采用題組形式,層層“深入”,使學(xué)生的思維層次得到新的提高,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。一題多解,即圍繞一個(gè)問(wèn)題,盡可能多地讓學(xué)生設(shè)想出多種方法來(lái)解決,通過(guò)縱橫發(fā)散,串聯(lián)知識(shí),綜合溝通,達(dá)到舉一反三,融匯貫通,觸類旁通之目的。一題多變,即題型互換,用原問(wèn)題創(chuàng)造出新問(wèn)題,已知未知互換,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練,學(xué)生思維打破常規(guī),尋求變異,廣開(kāi)思路,充分思考,使學(xué)習(xí)上升到一個(gè)新的高度。

創(chuàng)新思維具備了,創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和提高就水到渠成了。

總之,培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新型人才,是未來(lái)社會(huì)的要求,是今天我們每一位教育工作者的任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新能力,不是天成的,而是在后天的教育中養(yǎng)成的。我們的初中物理課堂能否承擔(dān)這一偉大的民族歷史任務(wù),就看我們的教師能否在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì),切實(shí)提高學(xué)生整體的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn):

[1]林崇德,沈德立.創(chuàng)造力心理學(xué).浙江人民出版社,1996.11.

[2]張憲魁,王欣.物理學(xué)方法論.陜西人民教育出版社,1992.3.

[3]吳中光.物理學(xué)史.電子科技大學(xué)出版社,1997.1.